Тема 21. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГА

Обучение и воспитание умственно отсталых детей начинает осуществляться в нашей стране еще до их поступления во вспомогательную школу в специальных детских садах. В специальных дошкольных учреждениях детей знакомят с окружающей действительностью. Дети овладевают элементарными математическими представлениями. С ними занимаются ручным трудом, изобразительной деятельностью (конструирование, рисование, лепка, аппликация). В процессе игры и специальных занятий у умственно отсталых дошкольников формируются целенаправленная деятельность и адекватное поведение. Происходит формирование черт характера, воли и чувств. Значительное внимание уделяется развитию ощущений, восприятия, мышления и речи.

Такая всесторонняя подготовка умственно отсталых детей в дошкольный период существенно облегчает задачу учителя вспомогательной школы.

Учителя вспомогательной школы обучают умственно отсталых детей основам наук, прививают им необходимые трудовые навыки и умения. Учителя формируют их мировоззрение, осуществляют их идейно-политическое, нравственное, эстетическое, трудовое, физическое и умственное воспитание.

Вместе с тем олигофренопедагоги осуществляют коррекцию и компенсацию нарушенных функций.

Решение всех этих задач предполагает знание общих закономерностей психического развития ребенка. Кроме того, в своей работе олигофренопедагог опирается на знание своеобразия психического развития умственно отсталых детей.

Воспитание и обучение детей, психическое развитие которых затруднено из-за поражения головного мозга, требует особого педагогического мастерства.

Как уже отмечалось, учащиеся вспомогательных школ не представляют собой однородной массы обучаемых олигофренов. Существует множество разных форм олигофрении. Вместе с тем во вспомогательных школах обучаются многие дети не олигофрены, те, у кого умственная отсталость возникла в результате различных видов заболеваний мозга, перенесенных в дошкольном возрасте. Глубокое знание этих различных групп умственно отсталых детей помогает найти дифференцированные пути коррекции и компенсации патологии их психического развития.