Начинайте изучение маршрутов на приусадебном участке с самых необходимых для повседневного пользования. В ШВТС — «общежитие—учебный корпус», «общежитие—столовая». На предприятии — «проходная—цех», «цех—столовая» и др. При обследовании маршрутов незрячие пользуются техникой маятника (прием «скольжение»). При самостоятельной ходьбе по изученным маршрутам прием «скольжение» слепой может заменить приемом «касание», а приобретя некоторый опыт, сможет пользоваться техникой диагонали. Наиболее способным учащимся можно давать задание пройти маршрут без трости.

На тренировки по обследованию маршрутов на приусадебном участке отводится 5,5 часов. При изучении первых маршрутов на приусадебном участке преподаватель (инструктор) должен находиться позади ученика, давая ему необходимое объяснение и обращая его внимание на все виды ориентиров, которые можно обнаружить и использовать на маршруте. Через некоторое время (в зависимости от способностей ученика) можно давать задание обследовать маршрут самостоятельно, а затем воспроизвести его словесно и наглядно (на конструкторе).

При изучении подтемы обязательно используйте макет или рельефный план приусадебного участка. Обратите внимание на масштаб плана, макета. Ослепшим взрослыми можно «показать» на плане изучаемый маршрут до его обследования на местности, а тотально слепым с рождения целесообразнее «показывать» маршрут на плане после. Показывать маршрут на плане нужно всем категориям учащихся. План используйте или в начале урока перед выходом на территорию или после тренировочных занятий по возвращении в кабинет для подведения итогов урока и разбора ошибок. При изучении маршрутов на приусадебном участке и работе с планами следует убедиться в знании слепыми сторон горизонта и, в случае необходимости, научить их определять стороны горизонта без компаса (по часам и солнцу, по направлению господствующего ветра, по направлению улиц города).

3.      Использование слуха в предметной и пространственной ориентировке слепых