Обратите внимание слепых на то, что крупные предметы хорошо отражают звуки. Тренируйте их по отраженным звукам определять положение предметов. Это еще больше расширит зону взаимодействия слепого с окружающей средой.

Тренируйте у слепых такую способность, как быстрая и точная локализация источников звука. Если слух не натренирован, пространственная ориентировка в условиях города с интенсивным движением транспорта очень затруднена: слепой может испытывать страх перед движущимся транспортом, появляется ложное ощущение, что все машины движутся прямо на него. Без хорошей локализации звуков слепые не смогут использовать их в качестве ориентиров, не смогут выдержать направление относительно источника звука.

На всех занятиях тренируйте слепых быстро определять по голосам птиц и животных, пол и примерный возраст людей, узнавать знакомых, определять их настроение. Это необходимое условие взаимодействия слепых с окружающими людьми. При изучении маршрутов по городу по характерным звукам, шумам, звуковым картинам, по общему звуковому фону формируйте у слепых слуховые представления об улицах и отдельных участках города.

Используйте социальную функцию слуха — восприятие речи. Человеческая речь — средство общения людей, средство получения понятийных знаний. Речь — одно из средств формирования у слепых пространственных понятий. Без речи невозможна социально-трудовая реабилитация слепых. Однако, слова теряют свое значение, если они не подкреплены конкретным чувственным опытом. Поэтому на всех занятиях, особенно с тотально слепыми от рождения, обращайте внимание на конкретизацию речи. Убедитесь, что они правильно понимают все термины, обозначающие пространственные понятия. Правильное, конкретное понимание этих терминов обеспечит точность выполнения указаний преподавателя, избавит от неприятных случайностей на маршруте.

Слуховую природу имеет ощущение препятствий на расстоянии. Рекомендуйте слепым на занятиях и во внеурочное время тренироваться в ощущении препятствий. Это избавит слепых от столкновения с препятствиями. Помните, что при высоких порогах различения звуков по высоте ощущение препятствий не развивается.