Учить детей самостоятельно составлять двух – трехстрочные загадки по моделям: «Какой, что такое же?», «Что делает, но не?», «Назови часть, количество этих частей и сравни с частями других объектов» и др.

Продолжать учить детей оценивать сравнения и загадки и выбирать лучшие.

Учить детей понимать и объяснять смысл метафор. Побуждать к созданию метафоры (полуактивный этап) по моделям:

·         У объекта выделить какой–либо признак и сравнить его с признаком другого объекта, например: снежинки кружатся, как балерины. У данного объекта обозначить место (снежинки падают с неба). Не называя выделенный объект, соединить сравнение и место этого объекта в речевой фразе (балерины неба). Вставить в смысловой контекст»над зимним лесом кружились балерины неба».

·         У объекта выделить какой – либо признак, отвечающий на вопрос «какой?», например: кофе черный. Сравнение переделать из прилагательного в существительное (чернота). Данное слово найти в качестве признака у другого объекта (чернота бывает у ночи). Полученная метафора: «Кофе – это чернота ночи». Вставить в контекст: «Утром я с удовольствием выпиваю остаток черноты ночи».

Учить детей оценивать уровень составленных метафор, выбирать лучшие.