Учить мысленно делить поверхность доски (вертикальная плоскость) горизонтально и вертикально. Введение в активный словарь слов «правая», «левая», «нижняя правая», «нижняя левая» части доски; «центральная часть», «угол» и «сторона».

Сужение поля поиска в трехмерном пространстве.

Продолжать учить детей мысленно делить комнату (трехмерное пространство) на правую и левую части, на переднюю и заднюю части. Побуждать задавать вопросы по поиску объекта в объемном пространстве. Учить детей определять нижнюю часть, верхнюю часть комнаты с точки зрения уровня глаз. Ввести в активный словарь словесные обороты: верхний правый угол комнаты, задний нижний угол комнаты, центральная часть комнаты, боковая сторона комнаты.

Обучение детей классификационным умениям.

Учить детей классифицировать объекты материального мира. Побуждать объяснять основания деления объектов на природный – рукотворный миры, в свою очередь, природный – на живую и неживую природу. Рукотворные объекты классифицировать по функциональному назначению, по месту нахождения, по наличию общих частей, по материалу, по цвету, по форме, по времени создания и т.д.

Учить классифицировать объекты неживой природы по наличию твердого, жидкого и газообразного вещества.

Учить детей классифицировать объекты живой природы на растительный и животный мир. Растительный мир делить по признакам: взрослое растение – молодое растение, часть растения, ярус растения. Животный мир делить по группам (насекомые, птицы, рыбы, звери, человек, и некоторые другие классификационные группы).

Учить детей сужать поле поиска загаданного объекта путем выявления признака и значения признака объекта.

Старший возраст

Сужение поля поиска в одномерном пространстве.

Учить детей самостоятельно находить серединный предмет в линейно выстроенном ряде предметов (ряд от 15 до 25 предметов). Отработать умение сужать поле поиска объекта в одномерном пространстве.