(4) Вон / «скорые помощи» стоят //; У нас там всякие «Новые миры» сложены //;

(5) бабушка велела // всякие кофты там / шарфы / платки //.

(5) – это высказывание ребенка по поводу того, что на даче может быть холодно, поэтому бабушка велела брать с собой теплые Ьещи. Фразы (4) принадлежат взрослым и заимствованы нами у Е.В. Красильниковой как примеры характерного для РР использования форм множественного числа.

Таким образом, многие «неправильности», «нерегулярности» в Речи ребенка должны быть проанализированы с точки зрения того, за счет чего ребенок говорит именно так, а не иначе: за счет недостаточного владения речью или за счет того, что его речь строится по правилам РР, которая является отдельной системой.

С другой стороны, наличие в речи маленького ребенка «взрослых» оборотов – структур с причастиями, сложноподчиненных предложений с который – еще не свидетельствует о том, что ребенок может активно и свободно пользоваться этими конструкциями. До известного возраста это всего лишь штампы, неосознанные подражания речи взрослых. Это, в общем, факт известный. А вот то, что структуры, аграмматичные с точки зрения кодифицированного литературного языка, присутствуют в ДР в силу ее разговорности, а значит – входят в ее норму, почему-то специально не отмечалось.

Впрочем, здесь я погрешила против правды: отдельные факты отмечались, хоть и вскользь, специалистами по русской РР, но только в связи с обсуждением «взрослой» РР как отдельной системы.

Зато не вскользь, а достаточно развернуто на эту тему высказывался замечательный советский психолог С. Л. Рубинштейн (1889-1960). Можно думать, что его глубокие соображения не были должным образом поняты и востребованы из-за того, что проблема РР как самостоятельной системы была сформулирована на несколько десятилетий позже.

Я перескажу точку зрения Рубинштейна, как она изложена в его учебнике «Основы общей психологии» (1946). Первое издание этой книги вышло в 1940 г., и, по словам автора, во второе издание он почти не вносил изменений. Тем больше удивляет глубина проникновения автора в суть дела. (Фрагменты глав книги С. Л. Рубинштейна приведены в разделе «Приложение 1. Тексты».)