Современная социальная ситуация ставит перед учителем такие новые сложные проблемы, как низкая мотивация учения и невысокий уровень знаний школьников, разрыв между образованностью и воспитанностью, бедность духовных интересов детей. Школа требует педагогов-личностей, профессиональная зрелость которых позволяет находить оптимальные педагогические решения в постоянно меняющейся «производственной» ситуации. Профессиональная компетентность учителя во многом определяется степенью усвоения эталонных требований к профессионально-педагогической деятельности, в том числе и в плане коммуникативном. Источником формирования эталонов являются выработанные педагогической наукой и общественной практикой нормы профессионального поведения педагога, его личный опыт и знания, приобретаемые в процессе специального обучения и взаимодействия с социальной средой. Эти факторы позволяют педагогу осуществлять эффективную профессиональную деятельность по «социализации» личности учащегося.

Эта задача не может быть решена без обращения к лингвистическим аспектам образования, которые являются основой интеллектуального развития и саморазвития «языковой» личности, определяют ее готовность к продуктивной деятельности в обществе, обеспечивают возможность самопознания, самовыражения и самореализации, формируют социальную и этнокультурологическую компетентность члена социума.

Этническая и культурологическая составляющие языковой личности в эпоху техногенной цивилизации позволяют не только осознавать национально-культурный компонент языковых единиц разных уровней и за счет этого приобщаться к культуре народа - носителя языка, но и помогают формировать информационную культуру и культуру жизнедеятельности члена социума (в экологическом, эргономическом, психологическом, валеологическом и др. аспектах).

Можно сказать, что культурологический подход, являясь основой формирования языковой личности, с одной стороны, предполагает диалог с этнонациональными культурами и приобщение личности к общечеловеческой культуре, с другой - проявляет себя как инструмент, посредством которого индивидуум приобретает «новое качество» - способность осваивать новшества самого разного свойства, связанные с последними достижениями научно-технического прогресса.