—   изменятся средства педагогической коммуникации, то есть средства, формы и методы педагогического воздействия. Главным средством воспитания станет производительный труд, который, как это прекрасно показал А. С. Макаренко, будет средством подлинно эффективным, если, во-первых, он особым образом организован, и, во-вторых, если он сочетается с правильной организациейнравственного воспитания учащихся;

—   изменятся формы и методы педагогического воздействия вследствие того, что ПС вступят в новые взаимоотношения с общественным производством;

—   в какой-то мере изменится и сам объект педагогического воздействия — учащиеся, вследствие того, что дети начнут учиться с шестилетнего возраста. Более цепкая память у шестилеток обеспечит формирование у них более прочного фонда знаний, навыков и умений не только в начальных, но затем в средних и старших классах;

—   изменятся требования к уровню профессионализма педагогов, в том числе руководителей ПС, преподавателей и мастеров производственного обучения, в частности вследствие того, что более высоко будет оплачиваться административная и вся педагогическая работа. Материальное обеспечение получит аттестация отдельных преподавателей и поощрение целых педагогических коллективов. Все это повлечет за собой увеличение напряженности педагогического труда вследствие необходимости субъективной перестройки знаний, навыков, умений, отношений, самой личности педагога.

Прежде всего потребуется переосмысление целей деятельности преподавателями и учащимися: как сделать общеобразовательные, естественно-научные и профессионально-технические дисциплины средствами формирования всесторонне развитой личности, владеющей профессией, как уложиться с новыми задачами в отведенное время, которого явно недостаточно. Субъективная трудность перестройки будет обусловлена тем, что реформа рассчитана на углубление, расширение, упрочение знаний, навыков, умений, интенсификацию аккумулирования важнейших достижений научно-практического знания в процессе преподавания. Новые программы и учебники потребуют от педагогов своеобразного переучивания: творческого осмысления нового и реконструирования старой системы знаний. Это тоже будет связано с преодолением сложившихся стереотипов. Поскольку на службу системе образования придут новые средства, формы и методы педагогического воздействия и важнейшим средством воздействия станет труд, педагогам придется овладевать новыми средствами педагогической коммуникации. Даже уменьшение количества учащихся в классах, деление учащихся на две группы по целому ряду дисциплин создаст, с одной стороны, лучшие условия для индивидуального подхода, а с другой — для более высокого уровня мастерства в его осуществлении.