— материальное поощрение целых педагогических коллективов за успехи в педагогическом труде.

Все эти внешние стимулы делают особенно острой проблему совершенствования деятельности каждого педагогического коллектива, формирования у каждого педагога потребности в развитии своих способностей, направленности, мастерства и тем самым в повышении продуктивности собственного труда.

Способов решения данной проблемы (формирование у педагогов потребности в самосовершенствовании в условиях реформы), очевидно, может быть множество. Одним из важнейших является изучение педагогическим коллективом и отдельным педагогом, в него входящим, результативности собственного труда.

При этом главными показателями результативности коллективного труда педагогов являются вхождение выпускников школ в последующие педагогические системы, а профтехучилищ — в общественное производство (профессионализм, мастерство, общественно-политическая активность, ответственность, устойчивость). Частными признаками результативности отдельного педагога — умение учащихся применять знания и навыки, полученные на предыдущих стадиях обучения, в последующих, например знаний по физике — в курсе общетехнических дисциплин, знаний из общетехнических дисциплин — в спецтехнологии, всего комплекса полученных в училище знаний, навыков, умений — в самостоятельной производственной деятельности.

Сложность такого объекта, как коллективная педагогическая деятельность, факторы, содействующие или препятствующие ее результативности (по показателям вхождения выпускников в общественное производство), требуют разработки новой методологии исследования. До сих пор, как правило, объектом изучения было минимальное число факторов безотносительно к функционированию педагогической системы в целом. Отсюда и выводы, как правило, носили локальный характер, не удовлетворяющий практиков. Большой объект, например факторы продуктивности коллектива профтехучилища, требует комплексности, уча стия множества специалистов, соответствующих тем направлениям и специальностям, которые представлены в педагогической системе, то есть методологии и методов исследования, адекватных самому объекту.