§ библиотека – мастерская – Помощь Контакты Вход —
Последние поступления Доступные on-line Весь каталог Купить в my-shop.ru
Я.Поиск по сайту

Замский Х.С. История олигофренопедагогики

. -- 2 изд. - М.: Просвещение, 1980. - 398 с.
В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: ЦысЛВ

Оглавление

Часть I. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННОЙ ПОМОЩИ СЛАБОУМНЫМ И УЧЕНИЯ О СЛАБОУМИЕ
Глава 1 ОТНОШЕНИЕ К СЛАБОУМНЫМ В ДРЕВНОСТИ И СРЕДНИЕ ВЕКА
§ 1. Избавление от детей-уродов в древнее время
§ 2. Религиозные воззрения на слабоумных
§ 3. Донаучное, раннее научное и мистическое объяснения душевной жизни человека
§ 4. Первая научная классификация душевных заболеваний
§ 5. Зарождение гуманистических тенденций в отношении к слабоумным в эпоху Возрождения
Глава 2. ВЛИЯНИЕ ВЕЛИКОЙ ФРАНЦУЗСКОЙ БУРЖУАЗНОЙ РЕВОЛЮЦИИ НА ОТНОШЕНИЕ ОБЩЕСТВА К СЛАБОУМНЫМ
§ 1. Введение гуманного режима в больницах для душевно больных. Развитие Ф, Пинелем учения о душевных болезнях и слабоумии
§ 2. Учение Эскироля о слабоумии
§ 3. Первые опыты воспитания и обучения слабоумных (деятельность Жана Итара)
§ 4. Зарождение и развитие медико-педагогического, филантропически-христианского и педагогического направлений общественной помощи слабоумным
§ 5. Первая критика интеллектуалистической концепции в учении о слабоумии
Глава 3. АКТИВИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВЕННОЙ ПОМОЩИ СЛАБОУМНЫМ И РАЗВИТИЕ УЧЕНИЯ О СЛАБОУМИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX - НАЧАЛЕ XX ВЕКА
§ 1. Возрастание социальной остроты проблемы общественной помощи слабоумным во второй половине XIX века
§ 2. Основные аспекты и тенденции в изучении слабоумия во второй половине XIX — начале XX века
§ 3. Развитие анатомо-морфологического и этиологического направления в изучении слабоумия
§ 4. Развитие психолого-педагогического и социологического направлений в изучении слабоумия
§ 5. Психометрическое направление в изучении интеллектуальной недостаточности
§ 6. Утверждение буржуазно-реакционных, антигуманных взглядов на слабоумных в конце XIX — начале XX века
§ 7. Борьба прогрессивной общественности с антигуманным отношением к слабоумным
§ 8. Развитие целей и задач общественной помощи слабоумным
§ 9. Установление новых отношений к аномальным детям после Великой Октябрьской социалистической революции
§ 10. Разработка диалектико-материлистического подхода к проблеме слабоумия в советской дефектологии
§ 11. Принципы диагностирования умственной отсталости в советской дефектологии и организация отбора детей во вспомогательные школы
Выводы
Часть II. ИСТОРИЯ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ СЛАБОУМНЫХ ЗА РУБЕЖОМ
Глава 4. ВРАЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Э. СЕГЕНА, И И. ГУГГЕНБЮЛЯ И ЕЕ РОЛЬ В РАЗВИТИИ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ СЛАБОУМНЫХ
§ 1. Э. Сеген и его врачебно-педагогическая система воспитания слабоумных
§ 2. Деятельность И. Гуггенбюля
Глава 5. ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ В ГЕРМАНИИ
§ 1. Первые опыты воспитания и обучения умственно отсталых детей в Германии
§ 2. Возникновение и развитие вспомогательных классов и школ
§ 3. Расширение системы учреждений для умственно отсталых детей
§ 4. Русские педагоги о немецкой вспомогательной школе начала XX века
§ 5. Педагогические взгляды немецких олигофренопедагогов в первой четверти XX века
§ 6. Вспомогательная школа Германии после первой мировой войны
§ 7. Воспитание и обучение умственно отсталых детей в Германской Демократической Республике
§ 8. Воспитание и обучение умственно отсталых детей в Федеративной Республике Германии
Глава 6. ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ В АНГЛИИ
§ 1. Борьба английской общественности за организацию помощи слабоумным
§ 2. Английская специальная школа конца XIX— начала XX века
§ 3. Английская специальная школа после второй мировой войны
Глава 7. ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ ВО ФРАНЦИИ
§ 1. Развитие учреждений для глубоко отсталых во второй половине XIX века
§ 2. Организация специальных учреждений для детей с легкими формами умственной отсталости
Глава 8. ИЗ ИСТОРИИ ПЕРВЫХ МЕРОПРИЯТИИ ПО ВОСПИТАНИЮ И ОБУЧЕНИЮ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ В ДРУГИХ ЕВРОПЕЙСКИХ ГОСУДАРСТВАХ (КРАТКИЙ ОБЗОР)
Глава 9. ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ В США
§ 1. Первые мероприятия по оказанию помощи слабоумным
§ 2. Возникновение и развитие специальных классов и школ для детей с легкими формами умственной отсталости
§ 3. Взгляды американских ученых на сущность и типологию умственной отсталости
§ 4. Цели, задачи воспитания и обучения умственно отсталых детей и система обслуживающих их учреждений
§ 5. Организация и содержание учебно-воспитательного процесса в специальной школе
§ 6. Организационные трудности в осуществлении помощи умственно отсталым детям
Глава 10. ОБЗОР СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ ЗА РУБЕЖОМ
§ 1. Усиление внимания к вопросам воспитания и обучения умственно отсталых детей после второй мировой войны
§ 2. Современные тенденции во взглядах на слабоумие и на состав учащихся специальных (вспомогательных) школ
§ 3. Цели, задачи и принципы воспитания и обучения умственно отсталых детей
§ 4. Охват умственно отсталых детей специальным обучением
§ 5. Деятельность международных организаций по развитию помощи умственно отсталым лицам
Выводы
ЧАСТЬ III. ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ В РОССИИ ДО ВЕЛИКОЙ ОКТЯБРЬСКОЙ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ
Глава 11. БОРЬБА РУССКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТИ ЗА ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ МЕРОПРИЯТИИ ПО ПРИЗРЕНИЮ, ЛЕЧЕНИЮ И ВОСПИТАНИЮ СЛАБОУМНЫХ
§ 1. Первые государственные акты, касающиеся слабоумных
§ 2. Влияние русского революционно-демократического движения на формирование гуманного отношения русского общества к слабоумным
§ 3. Первые практические мероприятия в России по воспитанию и обучению умственно отсталых детей
§ 4. Активизация общественного движения за развитие помощи слабоумным
§ 5. Деятельность И. В. и Е. X. Маляревских
§ 6. Второй съезд русских деятелей по техническому и профессиональному образованию
§ 7. Активизация борьбы за расширение помощи слабоумным после первой буржуазно-демократической революции 1905 года
Глава 12. ПРИЮТЫ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЕКАТЕРИНЫ КОНСТАНТИНОВНЫ ГРАЧЕВОЙ
§ 1. Сущность и формы благотворительности
§ 2. Деятельность Е. К. Грачевой
Глава 13 МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ АНОМАЛЬНЫХ ДЕТЕЙ. ВРАЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВСЕВОЛОДА ПЕТРОВИЧА КАЩЕНКО
§ 1. Медико-педагогические учреждения для аномальных детей в России
§ 2. Деятельность В. П. Кащенко
Глава 14. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ КЛАССЫ И ШКОЛЫ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ В РОССИИ
§ 1. Первые попытки московских общественных деятелей и педагогов открыть вспомогательные классы и школы
§ 2. Деятельность М. П. Постовской
§ 3. Вспомогательные классы при Третьем Ольгинско-Пятницком женском начальном училище
§ 4. Развитие сети вспомогательных классов и школ в Москве
§ 5. Положения о вспомогательной школе, разработанные московскими педагогами и врачами
§ 6. Развитие сети вспомогательных школ в России
§ 7. Игнорирование царским Министерством народного просвещения дела обучения и воспитания умственно отсталых лиц
ЧАСТЬ IV. ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ В СССР
Глава 15. УСТАНОВЛЕНИЕ НОВЫХ ПРИНЦИПОВ ОБЩЕСТВЕННОЙ ПОМОЩИ АНОМАЛЬНЫМ ДЕТЯМ И БОРЬБА С ОРГАНИЗАЦИОННЫМИ ТРУДНОСТЯМИ В ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ЭТОЙ ПОМОЩИ В ПЕРВЫЕ ГОДЫ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ (НОЯБРЬ 1917-1923)
§ 1. Борьба с дефективностью я беспризорностью — одна из важных задач Советского государства
§ 2. Первые мероприятия Советского государства по борьбе с дефективностью и беспризорностью
§ 3. Мероприятия Советского государства по усовершенствованию руководства борьбой с детской дефективностью и беспризорностью
§ 4. Состояние сети учреждений для умственно отсталых детей в первые годы Советской власти
§ 5. I Всероссийский съезд деятелей по борьбе с детской дефективностью, беспризорностью и преступностью
Глава 16. СТАНОВЛЕНИЕ ДИАЛЕКТИКО-МАТЕРИАЛИСТИЧЕСКИХ ОСНОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ. МЕРОПРИЯТИЯ СОВЕТСКОГО ПРАВИТЕЛЬСТВА ПО ОРГАНИЗАЦИОННОМУ УКРЕПЛЕНИЮ ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ (1924—1931)
§ 1. Состояние вспомогательного обучения к началу 1924 года
§ 2. Второй съезд социально-правовой охраны несовершеннолетних (СПОН)
§ 3. Организационное укрепление вспомогательной школы
§ 4. Развитие теоретических основ дефектологии
Глава 17. ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ ПЕДОЛОГИЧЕСКИХ ИЗВРАЩЕНИЙ НА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ. ОСЛАБЛЕНИЕ СПЕЦИФИКИ В РАБОТЕ ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ (1931—1936)
§ 1. Состояние вспомогательного обучения в период с 1931 по 1936 год
§ 2. Развитие сети вспомогательных школ
Глава 18. ПРЕОДОЛЕНИЕ ПЕДОЛОГИЧЕСКИХ ИЗВРАЩЕНИЙ В РАБОТЕ ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ (1936—1941)
§ 1. Критический анализ педологии
Глава 19. СОВЕТСКАЯ ВСПОМОГАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА И ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА В ПЕРИОД ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОИНЫ, В ПОСЛЕВОЕННЫЕ ГОДЫ И НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ
§ 1. Советская вспомогательная школа и олигофренопедагогика в период Великой Отечественной воины
§ 2. Советская вспомогательная школа и олигофренопедагогика в послевоенные годы и на современном этане
Выводы
  
Реклама
Авторизуйтесь