Можно предполагать, что за подобной «нейтрализацией» скрывается более глубокий социальный и политический смысл — желание внушить учащимся мысль, что они не должны стремиться к благополучной и счастливой жизни.

В некоторых случаях учитель «нейтрализует» остроту, драматичность рассказа предупреждением: «Того, о чем мы будем читать, не было, не могло быть в действительности. Это придумано». Этот же принцип соблюдается на занятиях по арифметике, рисованию и во время проведения игр. Рекомендуется исключать сцены, действия, примеры, связанные с повреждениями, поломками вещей. Американские педагоги считают недопустимым, чтобы возбудимые дети были свидетелями или участниками разрушений. Меняются и условия игры, если в них заключены элементы, чрезмерно возбуждающие детей, вызывающие отрицательные эмоции.

Учителя избегают выражений, слов, которые могут быть искаженно истолкованы малышами, вызвать нежелательные ассоциации, связанные с вопросами пола.

Принцип «нейтрализации» имеет в виду исключение из усваиваемого материала всего того, что является посторонним по отношению к цели проводимых занятий.

Возникает вопрос: как педагогический принцип «нейтрализации» согласуется с теми картинами ужасов, насилий и убийств, которые не сходят с экранов телевизоров и кино, театров, со страниц американских комиксов? Надо полагать, что американская действительность порождает значительные трудности в реализации этого гуманного принципа, провозглашаемого прогрессивными американскими педагогами.

Приведенный выше обзор основных положений американской специальной педагогики свидетельствует о том, что она полностью основана на принципах прагматической педагогики. Анализ содержания и методов воспитания и обучения учащихся специальных школ приводит к выводу, что американские дефектологи недооценивают значение систематического образования, игнорируют значение усвоения системы знаний. Подлинное образование подменяется процессом накопления учащимися личного опыта. Роль личного опыта явно преувеличивается, а роль учителя в процессе обучения умаляется. Во всей системе обучения допускается крайний утилитаризм, упрощенчество, что снижает образованность учащихся за счет формирования деловых качеств личности. Эта педагогическая система вызывает у некоторых американских педагогов критическое отношение, но продолжает оставаться ведущей.