Вся совокупность проведенных исследований дает возможность сделать существенные теоретические выводы. Важнейший из них заключается в том, что классический рубинштейновский принцип единства сознания и деятельности реализуется через разные типы связей сознания и деятельности (поведения и общения) при разных типологических структурах сознания и соответственно выражается в разных способах активности. Иными словами, связь активности и сознания личности самая непосредственная. Рубинштейн связал процессуальные характеристики сознания с характером деятельности, показав, что сознание дает возможность детерминировать действие по самому его ходу. Полученные данные типологически ограничивают и конкретизируют это положение. У некоторых лиц отсутствует регуляторная способность сознания по причине отсутствия структур, не сложившихся в жизненном пути. Они не способны к прогнозу и построению собственных действий с учетом встречной активности другого субъекта. У них, образно говоря, отсутствует «орган» восприятия встречного отношения. А сложившиеся фиксированные структуры сознания ведут к ригидности, стереотипности, ситуативности поведения. Соответственно эти люди, если они не занимают адекватных своим личностным качествам позиций в группе, либо конфликтны, либо неадекватны в общении.

Разносторонняя взаимосвязь сознания, активности и поведения дает возможность выявить некоторые практически существенные стратегии перестройки таких структур сознания, форм поведения, ограниченных вариантов инициативы и ответственности. Эти стратегии опираются на понимание того, что активность — динамическое, функционально изменчивое образование (хотя затем и фиксируется в типичных для каждой личности устойчивых формах). Пути ее направленного изменения, коррекции, во-первых, связаны с определением жизненных периодов, в которых личность оказывается наиболее податлива, склонна, если не совсем готова, к этим коррекциям. Во-вторых, их направленное изменение, переструктурирование возможно путем развертывания определенной психолого-коррекционной работы с индивидуальным и коллективным (групповым) сознанием. Самая общая сущность этой работы связана с постоянным оцениванием (самои взаимооценками), с выработкой критериев этих оценок, которые часто в общественной жизни и практике коммуникации и деятельности отсутствуют. Оценивание должно про -водиться дифференцированно, с учетом разной динамики, применительно к психологически оптимальным структурам и типам личности. А именно может не одобряться (корректируясь) ориентация личности на результат, полученный непригодными средствами, ориентация на успех, на легкий результат и, напротив, постоянно подкрепляться положительными оценками ориентация на повышение требований к себе, на самостоятельность, определенные формы ответственности и т.п.