Материал - набор картинок с изображением сыра, куста, коровы, молотка, ложки, лимона, цыпленка, сита, халата, носков, кольца, крыши, карандаша и т.д.

Процедура и инструкция. Перед началом эксперимента ученику предлагается внимательно рассмотреть картинки, а затем отобрать те, в названии которых есть звуки С, Р, Л и т.д.

Оценка результатов: высокий уровень - подбор слов с определенным количеством звуков не вызывает затруднений; уровень выше-среднего - правильное выполнение задания с активной помощью логопеда в виде наводящих вопросов, самостоятельное исправление ошибочного ответа после уточнения задания; средний уровень - неправильный подбор слов, состоящих из 6-ти и более звуков; уровень ниже среднего - стойкие ошибки в большинстве названных слов; низкий уровень — единичные правильные ответы, подобранные слова элементарны по звуковой структуре и составляют часть обиходного словаря.

Е. Придумывание слов, состоящих из определенного количества звуков (исследование фонематических представлений).

Материал - карточки с цифрами 3, 4, 5, 6, 7 и схемы слов с обозначением количества звуков: ..., .... ,

Процедура и инструкция. Учащемуся предлагается придумать слово, состоящее из того количества звуков, которое указывается на карточке или схеме.

Оценка результатов: высокий уровень - безошибочное и быстрое выполнение задания; уровень выше среднего - единичные ошибки исправляются самостоятельно или после подсказки логопеда; средний уровень - половина предъявленных слов, не соответствуют содержанию задания; уровень ниже среднего - названия изображений на картинках в большинстве случаев ошибочны, самопроверка или подсказка экспериментатора не приводят к правильному решению; низкий уровень - предъявление картинок ошибочно, нет аргументации при отборе того или иного изображения.

6.4. Определение характера звука в словах

А. Исследование умения дифференцировать гласные и согласные звуки в словах.

Речевой материал - слова: карта, прыжок, малина, учебник, октябрь.