При обучении в педагогическом учебном заведении -это высокая удовлетворенность процессом обучения и самообразования, искреннее желание делать больше, чем положено программой. В собственной практике профессионально-педагогической деятельности - это целенаправленное «шагание» по своеобразным «ступеням мастерства». Их можно выделить четыре:

1.        освоение лучших образцов, их творческий анализ;

2.        усовершенствование образца, внесение коррективов в него;

3.        создание собственных технологий, их проверка, изобретение новых форм педагогической деятельности (новаторство);

4.        вовлечение единомышленников, создание собственной концепции и методики воспитания, утверждение своего стиля работы.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ И ТВОРЧЕСКИЙ РОСТ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ

В творческом, высокого уровня педагогическом коллективе это происходит очень легко, ибо личностному и профессиональному расту молодых педагогов способствует вся система жизни и деятельности. Так, в гимназии № 1504 г. Москвы (директор НА. Шарай) сложилась система развития профессионального мастерства, основными формами которого являются такие:

§   самообразование по предложенной или самостоятельно выбранной программе с последующим самоотчетом;

§   инструктивно-методические консилиумы, семинары, консультации, педагогические советы, проблемные конференции;

§   обмен опытом;

§   защита воспитательных проектов;

§   деловые игры, тренинги;

§   работа годичных формирований по проблемам воспитания;

§   участие в инновационной деятельности;

§   творческие мастерские;

§   исследовательская научная и научно-методическая работа;

§   курсы переподготовки и повышения квалификации при различных институтах, методических центрах, научных структурах;