СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМ ВОСПИТАНИЯ

Очень часто в практике современной школы «набор» организационных форм воспитания определяется общей научно-методической проблемой, над которой работает педагогический коллектив. Например, в школе-гимназии № 22 г. Севастополя педагоги, работающие над проблемой «воспитания личности, способной строить жизнь, достойную человека, по законам ИСТИНЫ, ДОБРА, КРАСОТЫ», используют различные творческие методы обучения и воспитания. Приведем здесь две формы работы из опыта учителя Г.В. Паршиковой.

Так, с первоклассниками сочиняют сказки. В самом начале дети должны в текст, заданный взрослыми, вставить какие-то слова (в пропуски) и нарисовать сказочных героев (в специально пропущенных местах). Рита М. досочиняет сказку о девочке Настеньке, заблудившейся в дремучем лесу и попавшей в избушку к злому и страшному поначалу медведю и «перевоспитавшемуся» к концу сказки в доброго, приносящего пользу и добро людям и зверям. И вот у девочки в начале сказки: лес густой, словно «собрание лесных чудищ», избушка как «дом для чудищ», темно словно «в пещере», лес дрожит будто «планета с астероидом столкнулась», медведь сопит «как Соловей-разбойник», потому что живет «как одинокий колдун». И рисунки один страшнее другого. А к концу сказки, когда Мышка сказала Медведю, чтобы он не жил как одинокий колдун: «Ты пойди, отнеси корзиночку Настеньке. Людям помогай, в обиду не давай». Так и сделал Медведь — девочка рисует этого же медведя в облике «доброго красивого колдуна», раскрасив его нежными пастельными тонами.

А в среднем звене школы целая серия уроков, классных часов, объединенных единым стержнем — «Встречи с Сократом» (человеком, философом, воином, семьянином, гражданином...). В разных формах: рассказ учителя, сократовские беседы, дискуссии, размышления детей и учителя, просто «урок молчания и осмысления смерти Сократа». И все это вариации метода убеждения. При этом мысли и рассуждения самого Сократа в «железной», убедительной форме и логике, с позиций ИСТИНЫ, ДОБРА И КРАСОТЫ постепенно, исподволь, ненавязчиво внедряются в сознание учащихся. А после этого дети перевоплощаются в учеников Сократа и ведут с учителем беседы на темы, которые обсуждал со своими учениками Сократ: проблемы добра и зла, жизни и смерти, добродетелей и пороков, права и долга, свободы и ответственности, личности и общества...