§   многообразие форм, подчиненных единым целям и логике воспитательного процесса, может быть объединено в систему, названную воспитанием «крупными дозами» (В,А. Караковский);

§   система интегрированных форм как клубный вариант, воспитательный центр, центр детского творчества и т.п.

В данном параграфе мы предполагаем рассмотреть несколько аспектов использования организационных форм воспитательной работы, ориентирующих школьного педагога (начинающего и опытного) на творческий рост от субъекта педагогической деятельности, осваивающего традиционно сложившиеся формы, до творческого педагога-новатора, самостоятельно конструирующего нетрадиционные (творческие) формы воспитательного процесса. То есть мы предполагаем рассмотреть:

а) методику подготовки и проведения любой из форм воспитательной работы (некий алгоритм, общую схему);

б) картотеку форм воспитательной работы и методику ее создания творческим педагогом-воспитателем;

в) некий технологический и технико-педагогический «инструментарий» (перечень возможных приемов), который не только позволяет воспитателю быстро освоить «работу по образцу», но и помогает конструировать собственные творческие формы воспитательного процесса;

г) описание некоторых (для примера) новых форм воспитательной работы, возникших в последние годы.