ПРОЕКТИРОВОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ КАК ПОТРЕБНОСТЬ

Всем воспитателям хорошо известна мысль Макаренко о «программе человеческой личности и коллектива», и его теория и практика, «перспектив завтрашней радости» - - «близкой, средней и дальней». К сожалению, мысли эти не стали потребностью современного педагога-практика.

Тем не менее одной из функций школьного педагога (воспитателя в любом статусе) является проектировочная деятельность, которая предполагает определение цели, задач, содержания педагогического процесса, замысла его протекания. Все это отражается в проекте - плане воспитательной работы. План — это заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность, сроки выполнения и предполагаемых ответственных (детей, педагогов, других взрослых).

ПРИНЦИПЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Таким образом, планирование воспитательной работы — это педагогическое моделирование деятельности воспитателя, которое основано на целом ряде обязательно реализуемых принципов:

§   целеустремленность, систематичность (воспитательный процесс как система);

§   конкретность (конкретные дела, направленные на реализацию цели);

§   оптимистичность (наилучший вариант организации, жизнедеятельности);

§   диалогичностъ (учет мнения всех, взаимодействие);

§   индивидуальность (целостное отношение к личности каждого, обеспечение условий для самоактуализации);

§   научность (в основе научное понимание процесса воспитания, всех его компонентов);

§   непрерывность, преемственность и последовательность;

§   разнообразие содержания, форм и методов;

§   оптимальное сочетание просвещения и организации деятельности детей;

§   единство педагогического руководства и активности воспитанников;

§   реальность, учет возрастных и индивидуальных особенностей, учащихся, уровня их подготовленности и условий жизни;