Из этого примера, как и из всего сказанного ранее, видно, что в пространственной ориентировке слепых принимают участие все виды чувствительности: дистантной (остаточное зрение, слух, отчасти температурные ощущения и обоняние, поскольку последние можно отнести к дистантной рецепции), когда слепой ориентируется в пространстве, выходящем за пределы досягаемости непосредственно тела, и относительно ориентиров, недоступных непосредственному контакту с ним; контактной (осязательные, отчасти температурные и отчасти проприоцептивные ощущения), когда границы пространства находятся в пределах досягаемости органов тела или ориентиры воспринимаются путём непосредственного контакта; наконец, проприоцептивной в той её части, которую нельзя отнести ни к дистантной, ни к контактной, когда раздражителем является положение человеческого тела в пространстве или его движение. В некоторых случаях в ориентировке явно преобладает то или иное сложное ощущение или однородное восприятие, например, звуковое при ориентировке в однородном открытом пространстве; иногда же разные виды чувствительности настолько тесно переплетены и так взаимодействуют, что почти невозможно выделить отдельные компоненты из общего комплекса, например, в процессе осязания в случае предметопознавательной ориентировки.

Всё исследование построено главным образом на анализе различных случаев ориентировки слепых в пространстве. Для большей понятности и выделения отдельных элементов ориентировки примеры эти нередко приходилось упрощать, схематизировать, выбирая иногда наиболее простые, типичные для данного случая, Не нужно думать, что и в жизни при практической ориентировке слепых процесс этот совершается тоже гладко и просто. Чтобы в максимальной мере использовать тот или иной ориентир в общем комплексе ориентиров или выделить его как ведущий, необходимо уметь это сделать. Слепой должен выработать в себе острую наблюдательность и воспитать своё внимание, сделать его подвижным, гибким и распределённым. Путём систематической тренировки он должен выработать автоматизм многих сложных регуляции психо-сенсомоторных, переключив их целиком в область подсознательного. При этом он должен не только уметь приспосабливаться к окружающей его среде, но в той же мере уметь активно воздействовать на эту среду, приспосабливать ее к себе, максимально сберегая свои силы и время, которых так много требует от человека ориентировка без зрительного контроля. Ориентировка это искусство, которому нужно учиться. Чтобы овладеть этим искусством в совершенстве, необходимо освоить большое количество знаний, умений и навыков. А для того, чтобы обучение это шло успешно и в кратчайшие сроки, начинать его следует с самых ранних стадий наступления слепоты, как только позволят сделать это возраст или состояние здоровья. Своевременное овладение навыками ориентировки будет способствовать более полному вовлечению слепых в трудовую жизнь.