В настоящем пособии автор подвергает тщательному анализу восприятия, основанные на отдельных видах ощущений (слуховых, осязательных, обоняния, температурной чувствительности, проприоцепции, мышечной памяти, вибрационной чувствительности), в совокупности дающие возможность слепому преодолевать затруднения в пространственной ориентировке. Этим он намечает пути к решению важнейшей задачи школьного обучения слепых максимально возможного приспособления их к требованиям практической жизни.

ВВЕДЕНИЕ

Под ориентировкой, или, что то же, ориентацией, понимают уменье разобраться в обстановке, главным образом в обстановке окружающего пространства. Ориентироваться в окружающем пространстве это значит определить величину и форму этого пространства, величину и форму предметов, его наполняющих, пространственное их размещение и своё положение относительно каждого из них.

Когда говорят об ориентировке слепых, обычно имеют в виду именно пространственную ориентировку, притом ориентировку в большом пространстве, среди крупных предметов: улиц и зданий населённого пункта. Однако не следует забывать и о том, что человеку, в данном случае слепому, приходится ориентироваться и на небольшом пространстве, например, на пространстве рабочего места, измеряемом квадратными дециметрами, среди мелких предметов и даже в самих предметах, пространство которых может быть ничтожно малым.

Но говоря об ориентировке слепых, можно ли ограничиваться только пространственной ориентировкой, т. е. ориентировкой в большом или малом пространстве, наполненном «мёртвыми» предметами? Ведь все эти предметы, чаще всего, либо созданы человеком, либо видоизменены им и приспособлены для его деятельности. Да и самое пространство, в котором приходится ориентироваться, является ареной деятельности человека. Говорить только о пространственной ориентировке это значит забыть о важнейшем факторе, определяющем её условия, как и условия всякой деятельности вообще, это значит забыть о самом человеке.