Проведенное И. Г. Корниловой (СНОСКА: Корнилова И. Г. Развитие коммуникативной деятельности детей с нарушениями зрения старшего дошкольного возраста в креативной игре - драматизации. - Автореф.канд.дисс. - М., 1999) исследования старших дошкольников с амблиопией и косоглазием по методике «Какой я» позволяет проанализировать качества личности, которые дети выделяют, как наиболее важные и определить их самооценку. Дети оценивали у себя наличие десяти положительных качеств личности.

На первое место в самооценке детей выступает такое качество как вежливость, они считают ее средством проявления доброжелательности, оцениваемой детьми очень высоко.

Доброта — это качество, которое дети поставили на второе место. Они хотели бы также чувствовать и доброе отношение к ним других людей и чаще других отмечали доброту у себя. Около половины детей выделили у себя честность и столько же детей считают себя умными. При выделении этого качества дети опираются на свои деловые качества, проявляющиеся в игровой и практической деятельности.

«Аккуратность» и «трудолюбие» - наименее значимые для детей обеих групп качества. Объясняя существование у себя этих качеств, дети с нарушениями зрения говорят о том, что аккуратность нужна только дома, родителям, «чтобы игрушки на полу не валялись», да воспитателям – по тем же причинам. Однако Арина (vis OD 0,5; vis OS 0,5) добавила, что в школе «эта вещь» будет очень нужна, потому что тогда будут ставить «двойки». Дети с нарушениями зрения отказываются признать себя «неаккуратными», так как не связывают результаты своей деятельности с отношением к их работе взрослых. Понимание собственного поведения и поведения других людей зависит от способа контролирования деятельности, в котором важнейшую роль играет зрение. Так, необходимость проведения уборки своего рабочего места или игровой территории вызывает неудовольствие или протест у детей с нарушениями зрения, так как причина беспорядка в игровой комнате часто воспринимается ими как внешняя, не зависящая от них лично. Зрительный дефект не позволяет адекватно оценивать последствия своей деятельности, что ведет к завышению или понижению самооценки дошкольников.