Смешанные таблицы являются распространенной разновидностью географических таблиц. Как правило, эти таблицы содержат повышенное количество информации и состоят из нескольких элементов или взаимосвязанных фрагментов, объединенных единством содержания. При этом каждая составная часть таблицы выступает как единое целое в общем. Например, таблицу - «Армянское нагорье» нельзя отнести к разряду смешанных, так как схема («Геологический разрез») в ее содержании не выступает как единое целое, а необходима для понимания закономерностей формирования рельефа и происхождения полезных ископаемых лавовых плато.

Типичным примером смешанных таблиц является «Хронологическая таблица истории Земли», в которой в равной пропорции сочетаются цифровой, текстовой и графический материалы. При этом каждый из элементов содержания имеет самостоятельное смысловое и аналитическое значение.

Разрабатывая содержание и компоновку смешанных таблиц, необходимо учитывать те требования, которые предъявляются к каждому фрагменту и элементу их композиции, и, кроме того, предусмотреть рациональное размещение материала: выделить доминирующие признаки, отчленить менее важное, подобрать условные знаки и т. д.

Требования к средствам обучения, применяемым для анализа и воспроизведения географических объектов и явлений.

К этой группе средств обучения относятся приборы, инструменты и приспособления, необходимые для проведения наблюдений, практических работ в классе и на местности.

Учебные приборы должны:

§  способствовать изучению географии на современном научном уровне, знакомить учащихся с приемами и методами научного познания;

§  помогать формированию основополагающих современных научных знаний, законов и теорий;

§  быть простыми по конструкции, удобными и надежными в эксплуатации, отвечать принципам наглядности и доступности;

§  быть созданы в соответствии с дидактическими и методическими задачами, которые решаются в процессе использования прибора, а также с учетом требований технической эстетики;