§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Голов В.П. Средства обучения географии и условия их эффективного использования: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2107 "География". —— М.: Просвещение, 1987. — 222 с: ил.
Стр. 225 Нефоскопическая сетка представляет собой деревянную или проволочную сферическую поверхность, установленную на четырех столбах, расположенных по основным сторонам горизонта. Состоит сетка из трех колец разного диаметра, расположенных горизонтально, дуги, соединяющей северный и южный столбы, и двух дуг, соединяющих все кольца с западным и восточным столбами (рис. 53). Основные элементы грабельного нефоскопа — это стержни с Т-образной крестовиной и укрепленными на ней штифтами, стрелка-указатель сторон горизонта, лимб и ручка для приведения нефоскопа во вращательное движение. На стержне на расстоянии 2 м от верхнего конца ставят метку для установления прибора при наблюдении. К ручке нефоскопа привязывают два конца шнура длиной 5—6 м. Грабли нефоскопа прикрепляют с помощью кронштейна к столбу нефоскопической сетки. Снегомерной рейкой определяют мощность снежного покрова. В практике работы школ применяют рейки стационарные и переносные. Стационарную рейку крепят к колу или столбику, установленному на площадке. При этом нулевое деление рейки должно находиться на уровне земли. Снегомер-плотномер служит для определения плотности снега и запаса воды в нем. Он состоит из полиэтиленового ведра емкостью 8 л, снегомерного цилиндра с нанесенными делениями от 0 до 50 см, мерного стакана объемом 500 см3 с делениями по 5 см3, линейки металлической высотой 160 см для измерения толщины снежного покрова. Приведенный перечень оборудования географической площадки насчитывает 21 наименование и полностью обеспечивает потребности школьной географии. Из приведенного списка 14 наименований приборов и приспособлений выпускает для школ промышленность, остальные учителя изготавливают в порядке самооборудования. Конечно, ограничивать творческую инициативу учителей в разработке индивидуальных проектов учебных географических площадок нецелесообразно. Любая площадка, обеспечивающая глубокое и всестороннее усвоение учебной программы, является приемлемой. Вместе с тем современный уровень оснащения школ учебным оборудованием позволяет ставить вопрос о создании типового проекта площадки. |
Реклама
|
||