1.             Что характерно для рельефа молодых складчатых гор?

2.             Какова природа Карпат, Крыма, Кавказа? Какое влияние | оказывает она на хозяйственную деятельность человека?

3.             Какую работу ведут в горах географы?

После просмотра передачи было проведено ее короткое обсуждение, в ходе которого выступили с ответами 8 учащихся.

Работа над передачей потребовала от школьников целенаправленного внимания, наблюдательности, аналитической работы мысли. И самое главное, ведущему профессору МГУ Г. И. Рычагову удалось показать школьникам красоту и практическую значимость профессии географа, работающего в горных районах нашей Родины.

На последующем уроке учительница актуализировала содержание передачи. Она сказала учащимся, что, просмотрев телевизионную передачу, они познакомились с одним из самых замечательных природных районов нашей Родины, и предложила им самостоятельно, используя материал передачи, учебник, карты атласа, раздаточный иллюстративный материал по курсу физической географии СССР и коллекцию полезных ископаемых, подготовить характеристику природы Карпат, Крыма и Кавказа. Типовой план характеристики был вывешен на доске.

Описанная методика использования телепередачи позволила учительнице оценить знания всех учащихся класса по данной теме, не выставив ни одной отрицательной оценки. При этом учащиеся не получали домашнего задания — вся работа проводилась на уроках.

Передачи, посвященные обобщению знаний по данной теме, построены так, что ведущий сам беседует с классом, ставит перед учащимися вопросы, направляет их мышление, поэтому беседа, предваряющая просмотр передачи, не проводится. Учитель ограничивается кратким сообщением о названии и назначении передачи и инструкцией по работе класса в ходе ее просмотра. По окончании передачи можно провести небольшую письменную или устную проверку знаний.