2. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Отечественная система образования обладает рядом особенностей, отличающих ее от систем образования других стран. Выделим эти особенности:

1. Включение отечественной системы образования и отечественной психолого-педагогической науки в общемировую систему. Эта особенность обусловлена тем, что в течение более семидесяти лет как российская педагогическая наука, так и отечественная система образования развивалась фактически изолированно от общемировой системы. В начале 90-х гг. XX в., с началом перестройки, на нас буквально выплеснулась волна неизвестного ранее знания. Смена периода "жестких рамок", в которых находилось все общество и школа, как один из ее центральных идеологических атрибутов, периодом "перестройки и плюрализма" породили во многом хаос, анархию и смятение не только в умах, но и в действиях и поступках людей. Активный общественный интерес к модным, альтернативным западным и восточным системам обучения и воспитания (типа систем Р. Штайнера, М. Монтессори, П. Петерсона, Ауробиндо и др.) постепенно затухает. И это совершенно естественный процесс. На смену "буре восторгов" приходит более реалистичное понимание того, что система образования просто становится более сложной, дифференцированной, многоуровневой и многопрофильной. В то время, когда общество пытается определить основополагающую социальную цель и ищет механизм обеспечения политической демократии и экономической стабильности, образование может и должно выступать в качестве дополнительного рычага, подталкивающего общество к модели продуктивного развития. В соответствии с этим подходом необходимо придать нынешним образовательным структурам большую гибкость и восприимчивость к накопленным мировым знаниям, имеющим ярко выраженную гуманистическую направленность и плюралистичность.

2. Изменение законодательной базы образования. Последнее десятилетие характеризуется и тем, что происходит изменение законодательной базы образования, включающей в себя признание международных законодательных актов в области прав человека и ребенка, а также принятие нового Закона об образовании (1992 г.). Документы, принятые на международном уровне Генеральной Ассамблеей ООН, в первую очередь "Декларация о правах человека" и "Конвенция о правах ребенка", впервые в истории человеческой цивилизации провозглашают приоритет прав отдельного человека и ребенка. И они же (эти документы) признают в качестве важнейшего права - право человека (а ребенка в особенности) на защиту от всех форм дискриминации, оскорбления и унижения, т.е. от всех форм насилия и принуждения, что как раз и соответствует общецивилизационным гуманистическим тенденциям. Закон об образовании РФ (1992 г.), вторая редакция которого была принята в 1996 г., выстроен в соответствии с международным законодательством. К основным особенностям Закона относятся: а) переориентация образовательных приоритетов в сторону личностных приоритетов; б) отказ от социального заказа на формирование личности и переход к системе образовательных стандартов; в) предоставление определенной автономии образовательным учреждениям в выборе содержания, форм и методов обучения и контроля.