Воспитывать и учить каждого малыша необходимо с рождения. Особенно остро стоит этот вопрос относительно детей с нарушениями слуха. Начинать систематические занятия с ребенком нужно с того дня, когда появилось первое подозрение, что он плохо слышит. При этом необходимо, как можно быстрее, обследовать малыша в специализированном медицинском учреждении — сурдологическом кабинете, отделении или центре по месту жительства, которые есть в каждом республиканском, краевом, областном центре, во многих крупных городах России. В ходе обследования выявляется, снижен ли у ребенка слух и в какой степени. Установлению точного диагноза будут способствовать занятия с малышом.

Стойкие нарушения слуха, приводящие к нарушению развития речи и всей познавательной деятельности ребенка, достаточно распространены. При этом в большинстве случаев имеется сенсоневральная тугоухость или глухота. К сожалению, при таком диагнозе медицина слух вернуть не в состоянии. Помочь малышу могут лишь своевременно начатые коррекционные занятия. Их проведение нельзя откладывать ни на один день (до окончания курса лечения, пока подрастет и т.д.), потому что только раннее обучение может создать условия для нормального психического развития ребенка.

Коррекционные занятия с детьми первого года жизни проводят родители дома под руководством учителя-дефектолога сурдологического кабинета, сурдопедагога специального дошкольного учреждения для детей с нарушениями слуха или специализированного реабилитационного (коррекционного) центра. С детьми, достигшими одного года, занятия также продолжаются дома, но кроме того целесообразно организовать систематические (желательно не реже 2 раз в неделю) занятия с педагогом. Такие занятия могут проводиться в сурдологическом кабинете, в создаваемых в настоящее время консультативных группах при специальных дошкольных учреждениях для глухих и слабослышащих детей, при реабилитационных центрах.

Успех работы во многом определяется наличием эмоционально-личностного, а позже и ситуативно-делового общений с малышом и возможностью речевого контакта с ним. Без этого все усилия, интенсивное проведение различных реабилитационных занятий обречены на неудачу. Главное, что должен уметь педагог, работающий с малышами, и чему он должен научить родителей — умение общаться с малышом, играть с ним.