Другим примером являются обильные мимические, в т. ч. оральные комплексы оживления, возникающие одновременно с движением руки. В этом случае рекомендуется:

§   маркировка утяжелителем руки, действие которой вызывает наиболее яркие синкинезии с другими частями тела;

§   перенесение произвольного внимания ребенка, например, на ноги; в этом случае ему предлагается, проговаривая какие-нибудь слова или скороговорки, отстукивать ритм ногой;

§   удержание в этой руке длительного статического напряжения (например, вытянутые руки с сильно сжатыми кулаками); ребенок при этом может петь песни, проговаривать скороговорки, вращать ногами «педали», проделывать дыхательные или глазодвигательные упражнения.

Иногда вам придется в буквальном смысле «зацементировать» ребенка: руками он крепко обхватывает себя, ноги в утяжелителях, челюсти сильно сжаты — и только после этого приступать, например, к выполнению глазодвигательных упражнений. Не исключено, что при этом вы сами вынуждены будете фиксировать голову и плечи ребенка.

Формирование автономных движений по уровням логично начинать с «развязки» синкинезии «глаза-язык», т. к. во-первых, патологическая связь этих уровней довольно часто встречается при анализе имеющихся синкинезий у большинства детей, во-вторых, она является очень энергоемкой для организма в целом. В-третьих, оптимальное взаимодействие именно этих уровней необходимо для развития восприятия речи, письма и т.д.

Голова фиксирована. Глаза смотрят прямо перед собой. Начинается отработка движений глаз по четырем основным (верх, низ, направо, налево) и четырем вспомогательным направлениям (по диагоналям); сведение глаз к центру. Каждое из движений делается сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы. Оно совершается в медленном темпе (от3 до 7 секунд) с фиксацией в крайних положениях; причем удержание должно быть равным по длительности предшествующему движению.