1. Игровая терапия и психоанализ

История маленького Ганса, описанная в трудах Зигмунда Фрейда, стала отправной точкой использования наблюдений за детской игрой в психоаналитической терапии. Вслед за работой Фрейда с Гансом Термина Хаг-Хельмут стала одним из первых терапевтов, утверждавших, что игра является наиболее ответственным моментом в психоанализе ребенка. Именно она предложила использовать игрушки, для того чтобы помочь детям как можно полнее выразить себя в игре. Психоаналитики обнаружили, что дети не могут описывать свое беспокойство словами, как это делают взрослые. Детей чаще всего, в отличие от взрослых, совсем не интересуют их прошлое и стадии собственного развития. Поэтому многие психоаналитики были вынуждены использовать непрямой терапевтический контакт, а именно метод наблюдения за детьми.

В 1919 году М. Клейн стала активно использовать игровую технику, как средство анализа при работе с детьми моложе 6 лет. По мнению Клейн, детская игра всегда бывает обусловлена скрытыми мотивациями и свободными ассоциациями, точно так же, как и поведение взрослых. Ею были проанализированы те случаи, когда игра использовалась как метод свободных словесных ассоциаций. Таким образом, игра позволила непосредственно проникнуть в детское бессознательное, при этом обогатив представления терапевта о ребенке. Использовала в своей работе с ребенком игру и Анна Фрейд. Игра для нее была неоценимым подспорьем для установления контакта с ребенком. В отличие от Клейн А. Фрейд подчеркивала, что прежде чем приступить к толкованию бессознательных мотиваций, скрывающимися за рисунками и игрой ребенка, чрезвычайно важно наладить эмоциональный контакт между ребенком и терапевтом. Клейн и А. Фрейд утверждали, что игровая терапия позволяет безболезненно «вскрыть» прошлое и усилить ЭГО ребенка, ведь игра — это то средство, которое делает самовыражение ребенка свободным.