В рассказе В. Голявкина «Про звездочку» (I класс) дети читают диалог, в котором много вопросительных, восклицательных, а также неполных предложений — они служат образцами для учащихся. Желая обратить внимание учащихся на новую структуру предложения, учитель сам его прочитывает, выделяет его из контекста, обращает на него внимание детей, предлагает им самим прочитать его. Вот, например, предложение сложное бессоюзное со своеобразной интонацией, которую необходимо продемонстрировать школьникам: Тряхнет головой — от волос иней сыплется, духом дохнет — валит пар густой (В. Одоевский. «В гостях у дедушки Мороза»). Далее, в рассказе В. Бианки «Февраль» встречаем восклицательное предложение с присоединительной конструкцией, требующей особой интонации: Опять выглянуло солнышко, да такое веселое, яркое.

Просты и стройны предложения-загадки, пословицы. Вот, например, загадка: Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, осенью летает. Она представляет собой одно сложное бессоюзное предложение с временными отношениями и с перечислительной интонацией; причем все четыре входящие в него предложения — неполные.

Рядом с этой загадкой — другая, состоящая из двух предложений, в каждом из них противительные отношения: Гуляет в поле, да не конь; Летает на воле, да не птица.

Интонационная работа над предложениями помогает, во-первых, лучше понять их значения и связи; во-вторых, помогает усвоить «и запомнить образцы, которым школьник подражает; в-третьих, помогает школьнику лучше понять структуру предложения, выделить его составные части, что положительно скажется в дальнейшем на грамотном письме, на пунктуационных умениях.

В процессе интонационной работы над предложением нужно обращать внимание: на интонационное выделение предложения из речевого потока, отработку интонации законченности (как правило, понижение голоса с последующей паузой); на интонацию вопросительного и восклицательного предложения, а также предложения незаконченного, прерванного; на интонацию перечисления при однородных членах или в некоторых типах сложносочиненного и бессоюзного предложения; на интонацию выделения — слова автора в прямой речи, обращение, вводные слова и предложения, обособленные второстепенные члены. Не следует забывать, что отдельные типы интонаций связаны с соответствующими знаками препинания; можно, например, говорить об интонации двоеточия, тире.