Порядок проведения звукобуквенного разбора в начальных классах:

1. Сколько в слове слогов, какой (по счету) слог ударный?

2. Сколько в слове звуков и сколько букв? (Если букв больше — почему?)

3. Сколько гласных звуков? Сколько согласных?

4. Охарактеризуйте каждый звук. Какой буквой обозначается звук на письме?

Пример разбора слова морковь:

1. В слове два слога. Второй слог — ударный.

2. Шесть звуков, семь букв. Мягкий знак звука не обозначает.

3. В слове два гласных звука и три согласных: м — согласный, звонкий, твердый. Обозначен буквой »м; а-о — гласный звук, средний между я и о, обозначен буквой о; р — согласный, звонкий, твердый, обозначен буквой ар; к — согласный, глухой, твердый, обозначен буквой во; о — гласный звук, обозначен буквой о; ф' — согласный, глухой, мягкий, обозначен буквами вэ и ь.

Частичный звуко-буквенный анализ широко используется при обосновании написания слов. (Например: в слове шина в первом слоге произносится согласный твердый звук ш и гласный звук ы, они обозначаются буквами ши, так как после буквы ша не пишется буква ы. В слове сдал слышится звук з, обозначается он буквой зс, потому что с — приставка и т. п.). Частичный звуко-буквенный анализ необходим и в целях орфоэпически верного произношения слов: что [што], конечно [конешно], у красного [-ова] знамени и др.

Контрольные вопросы и задания

1. Что такое грамматическое понятие? В чем его специфика по сравнению с нелингвистическими понятиями?

2. Опираясь на программу, укажите, над формированием каких понятий вы будете работать во II и в III классах на уроках русского языка. Какие существенные признаки этих понятий будут изучать школьники?

3. Какие трудности встречают младшие школьники при овладении лингвистическими понятиями и чем они обусловлены?

4. Охарактеризуйте процесс формирования лингвистических понятий у учащихся. Каково содержание и цели работы на каждом из этапов?