Система уроков внеклассного чтения в III классе должна быть перспективна: в ней закладываются основы чтения в IV классе (отбор книг, их рекомендация, начало подготовки к тематическим урокам, которые будут проведены в IV классе, к массовым мероприятиям).

В III классе уже заметны индивидуальные склонности и интересы учащихся. Поэтому в организации внеклассного чтения все возрастающую роль играет индивидуальный подход — как в выборе книг для чтения, так и, особенно, в их анализе.

Таким образом, в начальных классах складывается система организации самостоятельного чтения школьников, система воспитания их как активных читателей, любителей литературы. Эта система характеризуется не столько программой знаний, сколько программой умений и ориентирования в мире книг. Она подчинена задаче привития потребности чтения книг, газет и журналов, так как в современном обществе, .в век научно-технической революции каждый человек должен быть подготовлен к самообразованию, к самостоятельному «добыванию знаний», к обновлению своих познаний. Он должен быть разносторонним читателем — уметь разбираться и в художественной, и в политической, и в научной литературе.

Вопросы и задания

1. Укажите черты системы внеклассного чтения учащихся в начальных классах школы.

2 Что значит «воспитать читателя»г

3. Какими принципами руководствуется учитель, отбирая литературу для внеклассного чтения учащихся?

4. Укажите пути повышения познавательной активности учащихся в различных формах организации внеклассного чтения.

5. Определите место и роль уроков внеклассного чтения во всей его системе.

6. В чем специфика этих уроков по сравнению с обычными уроками чтения? Основные требования к урокам внеклассного чтения.

7. В чем специфика уроков внеклассного чтения на подготовительном, начальном и основном этапах формирования читательской самостоятельности учащихся?

8. Разработать план урока внеклассного чтения (темы, этап, вид урока—по выбору студента)