Итак, наконец, дом построен! Восстановив в памяти всю процедуру, вы можете увидеть, что на протяжении игры ни разу не оценили деятельность ребенка отрицательно. Все время ребенок был самостоятелен. Но эта самостоятельность была организована вами: все ваше поведение - позы, вопросы, движения, взгляды - в течение всей игры помогали ребенку обращать внимание на те стороны ситуации, в которых он сам, без помощи не мог использовать свой жизненный опыт. Вы смогли также увидеть, какие бедные представления возникали у ребенка прежде, когда он слышат или прочитывал такое простое слово ДОМ.

Теперь строительство дома завершено, но жить в нем все-таки нельзя - нет мебели. Пользуясь описанной манерой поведения, вы помогаете ребенку самому прийти к выводу о том, что в доме не хватает чего-то важного. После этого ребенок приступает к меблировке дома. Мебель может быть готовой - из игрового уголка; может конструироваться по ходу игры из кубиков (их форму и величину ребенок выбирает самостоятельно); можно изготавливать мебель из спичечных коробков, спичек, бумаги, картона, палочек и т.п. Расставляя мебель, взрослые уточняют, кому она предназначается, Сколько требуется стульев, кроватей, диванов и т.д. Взрослые (или другие дети) тоже принимают в этом участие, но действуют они по согласованию с ребенком или по его заданиям. Разговор может иметь примерно такой характер: ПЕТЯ, ТЫ ПОСТАВИЛ СТОЛ ПОСЕРЕДИНЕ КОМНАТЫ. А КУДА МНЕ ПОСТАВИТЬ ЭТОТ СТУЛ - СПРАВА ИЛИ СЛЕВА ОТ СТОЛА? - СЛЕВА ОТ СТОЛА. - А ТУМБОЧКУ КУДА ПОСТАВИТЬ? - ЗА ДВЕРЬ. - Я ПОСТАВЛЮ ЭТУ КРОВАТЬ ОКОЛО ОКНА, ТЫ СОГЛАСЕН? - СОГЛАСЕН. - ПЕТРУША, КУДА ТЫ ХОЧЕШЬ ПОСТАВИТЬ ЭТО КРЕСЛО? - ЭТО КРЕСЛО - РЯДОМ С ТУМБОЧКОЙ и т.п.

Стремитесь к тому, чтобы высказывания детей не носили характера только реплик, но были развернутыми. Помогайте детям отвечать на ваши вопросы не одним словом или двух-трехсловным словосочетанием; а фразой тала: ТЫ, МАМА (МАМОЧКА), ПОСТАВЬ ЭТОТ СТУЛ ТУТ - СЛЕВА ОТ СТОЛА, или; ЭТОТ СТУЛ МОЖНО. ПОСТАВИТЬ СЛЕВА ОТ СТОЛА, или: ПОСТАВЬ, КУДА ХОЧЕШЬ; Я ПОСТАВЛЮ ДИВАН... Если ребенок самостоятельно не употребляет таких фраз, пользуйтесь, как всегда, блокнотом и фломастером (карандашом). Распространение высказываний должно происходить постепенно в разных видах деятельности детей и учитывать их готовность к быстрому присвоению нового слова, новых грамматических конструкций или нового оборота речи и включению их в диалог в процессе данной деятельности, В противном случае вместо игры ребенок будет вынужден заучивать новый речевой материал, а игра исчезнет.