Еще очень и очень многое можно увидеть на дневном и вечернем (ночном) небе в разное время года. Разве могут самые изощренные рассказы и объяснения взрослых заменить, собственные впечатления детей?! Безусловно, нет.

Для того, чтобы дети испытывали интерес к подобным наблюдениям и проводили их по собственному желанию, взрослые не должны относиться к наблюдениям как к урокам. Не следует прерывать наблюдений ребенка. Не следует также после каждого очередного наблюдения проводить «учебное обсуждение» - в этом случае захватывающий процесс приобщения к неведомому миру будет превращен вами в обыкновенные занятия и потеряет эмоциональную насыщенность. Но обмениваться мнениями по поводу увиденного необходимо. Прежде всего это общение должно быть эмоциональным. И только услышав от ребенка о его впечатлениях, вы можете помочь ему оформить их с помощью речи более точно и выразительно. Прекрасным «посредником» между рассказом об увиденном и непосредственным восприятием является передача впечатлений в виде рисунка, картины. Для этого необходимо иметь большой набор красок, позволяющих при их смешении передавать тончайшие оттенки цвета.

Рисует не только ребенок - рисуете и вы. Не беспокойтесь о том, что вы не умеете рисовать: ведь это рисование беспредметное. Вы рисуете вместе и вместе стараетесь как можно точнее воспроизводить увиденный колорит неба. Время совместного рисования - время сопереживания и ведения разговоров, например; МАМА, ПОСМОТРИ: С ЭТОЙ СТОРОНЫ НЕБО СОВСЕМ ТЁМНОЕ. А С ЭТОЙ СТОРОНЫ ПОСВЕТЛЕЕ А У ТЕБЯ ВЕЗДЕ ОДИНАКОВЫЙ ЦВЕТ. - ДА, ТЫ ПРАВ, ТУТ НЕБО ДРУГОГО ЦВЕТА. После того, как вы вместе добьетесь соответствия цветовой гаммы картины цветовой гамме наблюдаемого участка неба, беседа продолжается (вы, конечно, понимаете, что здесь приводятся лишь возможные варианты разговоров): КАКОЕ МРАЧНОЕ НЕБО! НО, ПОСМОТРИ, ВСЁ-ТАКИ ЕСТЬ НАДЕЖДА - ВИДЕН ПРОСВЕТ, МОЖЕТ БЫТЬ, НЕБО СКОРО ПРОЯСНИТСЯ.