Только 25% учащихся называют ответственными за злостное хулиганство самих несовершеннолетних, тогда как большинство считает, что за несовершеннолетних уголовную ответственность несут учителя, родители и даже милиция [5].

Неустойчивы у учащихся специальной (коррекционной) школы и представления о таких нравственных категориях как товарищество и взаимопомощь. Нет представлений и о соучастии в преступлениях. Но представления о правоохранительных функциях милиции, наоборот, у них более полные.

Таким образом, правовые знания учащихся с нарушением интеллекта к началу изучения курса «Обществоведение» в 8 классе имеют следующие особенности:

а) носят случайный, бессистемный характер;

б) отличаются фрагментарностью, неточностью, неполнотой;

в) стихийно сформированы;

г) нет умения адекватно использовать правовые знания в конкретных ситуациях, наблюдается механический пере нос предыдущих решений на следующую ситуацию;

д) при оценке конкретной ситуации внешняя сторона доминирует над внутренней морально-этической основой события.

Целенаправленное обучение даже в рамках небольшого курса, построенное с учетом всей предшествовавшей работы школы, семьи, социального опыта, позволит в значительной степени решить проблему правового воспитания учащихся специальной (коррекционной) школы и облегчить их включение в самостоятельную жизнь.