Умения и навыки учащихся 5–6 классов также продолжают совершенствоваться. Например, учащиеся 5 класса должны уметь выбирать слова и выражения, характеризующие героев, события, находить в тексте непонятные слова и выражения, пользоваться подстрочным словарем. В 6 классе у школьников формируется навык самостоятельного чтения с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ [5. С. 8–11].

Указанные в программе рекомендации, а также требования к знаниям и умениям учащихся реализуются на уроках чтения и развития речи в процессе работы с учебниками (книгами для чтения). Для пропедевтики изучения истории тексты, помещенные в них, важны следующим.

1. Весь материал в книгах для чтения для 2–6 классов расположен по принципу сезонности (от осени к лету) и разбит на темы, названия которых в основном сохраняются, но содержание материала от класса к классу расширяется и углубляется, постепенно дополняясь новыми темами. Такой подход соответствует концентрическому принципу построения программы для специальной (коррекционной) школы, соответствует уровню развития и познавательным возможностям учащихся, обеспечивая доступность и прочность усвоения знаний и предупреждая их перегрузку.

С точки зрения пропедевтики истории, далеко не все темы в переизданных за последние годы книгах для чтения обладают такой возможностью по сравнению с прежней тематикой, когда приоритетное значение имел идейно-тематический принцип в группировке материала и большинство тем было связано с датами «Красного календаря». Исключив неактуальный на современном этапе материал об октябрятах, пионерской организации, революции и ее вождях, авторы новых учебников при отборе содержания ориентировались прежде всего на нравственное воспитание школьников, воспитание у них положительного отношения к труду. В каждой книге для чтения представлены соответствующие темы, например, «Умелые руки не знают скуки», «Что такое хорошо и что такое плохо» (2 класс); «Учимся трудиться», «Что такое хорошо...» (3 класс); «Что такое хорошо...», «О труде и трудолюбии» (4 класс); «Спешите делать добро» (5 класс).