7. Создание эмоциональной, творческой атмосферы на уроке, развитие познавательных интересов учащихся. О ряде исторических фактов учащиеся специальной (коррекционной) школы имеют представления, накопленные в пропедевтический период. Поэтому после сообщения учителем темы урока они показывают, что знают об этом и хотят рассказать. Учитель должен поощрять высказывания учащихся и сам должен интересно излагать новый материал, создавая конкретные и красочные образы вместо употребления безликих слов; поддерживать положительный настрой класса и заинтересованное отношение школьников к новой теме, желание больше узнать и дополнительно почитать об изучаемых событиях и исторических героях.

8. Связь материала урока с краеведением. Изучаемые на уроках исторические события часто тесным образом связаны с событиями местной истории как частью общей истории страны. На конкретных примерах родной истории учащимся специальной (коррекционной) школы легче осмысливать и усваивать общеисторический материал, порой представляющийся им пустой абстракцией. Пути введения краеведческого материала в уроки истории могут быть следующими:

§   краеведческий материал может иллюстрировать, конкретизировать, дополнять общеисторический на любом уроке по разным программным темам (например, на уроке «Нападение фашистской Германии на СССР», учитель рассказывает учащимся о первых военных днях в своем городе, крае);

§   могут быть проведены и самостоятельные уроки краеведения (в классе или уроки-экскурсии) в рамках той или иной изучаемой темы (например, по теме «Великая Отечественная война Советского Союза» возможен краеведческий урок «Наши земляки – герои войны»);

§   краеведческий материал может вводиться в повторительно-обобщающий урок при завершении изучения каждой программной темы (например, в повторительно-обобщительный урок по теме «История нашей страны древнего периода» можно ввести краеведческий материал о жизни, труде и борьбе предков, живших в древности на территории края). Этот материал сравнивается с тем, что проходили на уроках по теме, делаются общие выводы и обобщения;