На уроках истории в специальной (коррекционной) школе используются такие же наглядные пособия, как и в общеобразовательной школе, но учитель должен установить, что из этих пособий следует взять, а что видоизменить и упростить. Критериями отбора являются, прежде всего, достоверность изображения и доступность для восприятия учащимися. Так, на уроках истории в 7–8 классах преобладает изобразительная наглядность, реже бывает представлен на уроке сам предмет, но на учебных экскурсиях это возможно восполнить. В 9 классе возрастает роль условно-графической наглядности, но все равно она используется не столь широко, как в общеобразовательной.

Демонстрация зрительной и звуковой наглядности с помощью технических средств обучения (ТСО) находит широкое применение на уроках истории, но при обучении учащихся с нарушением интеллекта методика работы меняется.

Учитель подбирает наглядные пособия на весь учебный год, распределяет их по классам и темам.

Предъявляемая на уроках истории наглядность должна соответствовать следующим требованиям:

§   доступность сюжета;

§   достоверность содержания;

§   достаточный формат для фронтальной работы;

§   красочность и яркость изображения;

§   соответствие содержанию изучаемого материала;

§   аккуратность и эстетичность самодельных наглядных пособий;

§   дозировка наглядных пособий, чтобы урок не был ими перенасыщен;

§   время демонстрации наглядного пособия (пособие должно появляться в нужный момент урока и убираться после завершения работы по нему).