Методы исследования специальной методики преподавания истории

Учитель может работать успешно только в том случае, если он не просто дает уроки, но и ведет исследование, изучая своих учеников, их особенности, пытается проконтролировать эффективность используемых им педагогических приемов и методов. Поэтому любому учителю необходимо знать основные методы педагогического исследования.

«Методы изучения педагогического опыта – это способы исследования реально складывающегося опыта организации образовательного процесса. Изучается как передовой опыт, т. е. опыт лучших учителей, так и опыт рядовых педагогов. Их трудности нередко отражают реальные противоречия педагогического процесса, назревшие или назревающие проблемы» сказано в учебнике «Педагогика: педагогические теории, системы, технологии» [4. С. 17].

В опыте школ методика не только черпает материал для обобщения, но и проверяет выдвигаемые гипотезы, разработанные концепции обучения. Изучение опыта учителей истории общеобразовательной школы и специальной (коррекционной) школы является одним из основных источников развития специальной методики.

При изучении педагогического опыта применяются такие методы, как наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, изучение письменных, графических и творческих работ учащихся, педагогической документации, эксперимент.

Наблюдение за процессом обучения истории должно быть систематическим и достаточно длительным, чтобы дать научные сведения исследователям. С помощью этого метода можно выявить работоспособность учащихся на уроках, степень их активности при использовании различных приемов и средств обучения истории; можно сделать вывод о доступности содержания курса истории для учащихся с нарушением интеллекта.

Исследователь не вмешивается в процесс обучения, а получает сведения о достоинствах и недостатках в практике преподавания истории в специальной (коррекционной) школе. Данные наблюдений строго фиксируются в виде протоколов занятий, магнитофонных записей и т. п. Этот метод применяется в совокупности с другими методами (с обучающим экспериментом, обобщением передового опыта работы учителей истории).