К первому уровню мы отнесли постройки, полностью соответствующие графическому образцу; ко второму уровню - частично соответствующие, в конструировании которых дети допускали ошибки в передаче одного - трёх признаков; к третьему уровню - постройки, которые также частично соответствовали графическому образцу, но ошибки допускались в передаче четырёх признаков (форме, величине, пространственном расположении, количестве деталей). Рассмотрим результаты выполнения детьми первого варианта задания, представленного в таблице 2.

Таблица 2. Построение конструкции в соответствии с полным (расчленённым) графическим образцом

Для проведения констатирующих опытов во втором и третьем заданиях нами были использованы строительные кубики, изготовленные государственным предприятием по изготовлению учебных пособий и их реализации г. Будапешта).

Анализ таблицы показывает, что все результаты, полученные в группе детей с нарушением зрения ниже, чем у нормально видящих детей. Детям со зрительной патологией потребовалось больше времени для выполнения данного задания. Это ещё раз подчёркивает тот факт, что детям с пониженным зрением требуется больше времени на выделение, узнавание, сравнение, анализ признаков объектов, с которыми они действуют.