Материал и инструменты: пробка, ветки деревьев, крылатки клена, пластилин, шило, нож (для воспитателя), деревянная дощечка.

Подготовительная работа. Воспитатель заостряет ножом веточки, дети внимательно наблюдают за его действиями. Вне занятий ребят можно поупражнять в этой работе, предварительно объяснив, как действовать ножом. Для этого левой рукой надо придержать веточку, один конец которой (ближе к основанию) положить на деревянную дощечку под углом, а правой рукой ножом заострить веточку. Делать это надо до тех пор, пока ребята не научатся правильно держать нож и действовать им на занятиях.

Ход работы. Воспитатель предлагает для анализа схематический рисунок (модель) игрушки, просит детей рассмотреть, из каких частей она состоит, какие детали есть у поделки, какой можно использовать материал для ее изготовления. Если ребята не могут проанализировать схематическое изображение, рядом с моделью располагают рисунок игрушки, а ее модель создают вновь по ходу анализа и выделения характерных особенностей. Когда первичный анализ будет завершен, приступают к установлению последовательности этапов изготовления. Педагог продолжает учить детей изображать план последовательности работы, показывая и объясняя, как это делается, просит их проанализировать ход работы, объяснить последовательность действий (см. схему к рис. 21). С этой целью можно задавать детям следующие вопросы: с чего мы начнем работать над игрушкой? Как мы покажем это на рисунке? Что изготавливается после? Как это мы изобразим на рисунке? Чтобы закончить игрушку, что нужно сделать еще? Как это можно нарисовать?

По мере уточнения последовательности изготовления поделки дети у себя (на бумаге), а воспитатель на доске рисуют план-схему поэтапного изготовления игрушки (места отверстий на схеме обозначаются точками).

Затем воспитатель предлагает взять разложенный заранее на столах материал, рассмотреть его, ощупать поверхность. Дети убеждаются, что с пробкой удобно работать - ее нетрудно проколоть шилом, она легка и упруга.