Но уже с 1991—1992 гг. сократилось финансирование школьной профориентации, образования и культуры в целом. Для многих людей реально снизилась возможность профессионального выбора.

В настоящее время в России стали активно создаваться региональные службы занятости населения. Если сравнивать работу специалиста в школе и специалиста по профориентации в службе занятости, то следует признать, что в школе гораздо больше возможностей для систематической, глубокой профориентационной работы с учащимися, тогда как в службе занятости сложнейшие проблемы самоопределения приходится решать в спешке и часто в прагматичном режиме

В исторической ретроспективе Е.А. Климов различает следующие подходы в деле педагогического содействия развитию учащегося:

1.        Директивный.

2.        Просветительский (начиная с Татищева).

3.        Диагностический (тесты);

4.        Воспитательный — формирование ума, характера, чувств, умений.

5.        Диалогический (исторические корни — диалоги Платона, "Разговор двух приятелей" Н. Татищева) — глубоко индивидуализированный подход.

6.        Имитационно-игровой — профориентационные игры (М.С. Вавилов, Н.С. Пряжников).

7.        Комплексный.

8.        В настоящее время комплексный подход является предпочтитель-ным в профориентационной работе.