§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Зайцев Д.В. Социальная интеграция детей-инвалидов в современной России. -- Саратов: Научная книга, 2003. - 255 с.
Стр. 169 в) функция личностной самореализации. Актуальной проблемой при реализации функции выступает создание в школе оптимальных условий для всех детей, независимо от уровня их психофизического развития, а также превенция возникновения стрессогенных, психотравмирующих ситуаций по отношению к детям с ограниченными возможностями; г) функция личностного самоопределения достаточно часто осуществляется в процессе непосредственного взаимодействия учащегося и взрослого, который оказывает помощь в процессе самоактуализации личности, и создании условий для повышения уровня осознанности жизненного, в частности профессионального выбора. Создание условий для профессиональной подготовки и трудового устройства инвалидов является одним из инструментов социальной интеграции человека (в том числе с нарушениями развития), включения его в контекст современных социально-экономических отношений. Одной из главных задач, стоящих перед взрослым (педагогом, психологом) является адекватное определение ресурсной базы каждого ребенка (в особенности, имеющего нарушения в развитии) и осуществление грамотной профориентационной работы с ним с учетом индивидуальных психофизических особенностей. Приведенные цели и функции, с нашей точки зрения, имеют свои латентные альтернативы, которые реализуются в том, что личностная самореализация в обществе осуществляется по заранее заложенным в сознание индивида социально одобряемым шаблонам. Тем самым общество в определенной мере застраховывает себя от неожиданностей, реализуя своеобразный латентный социальный контроль за процессами самореализации и самоопределения личности. д) функция социальной интеграции. Её сущность заключается в том, что основное среднее образование в нашей стране является обязательным, и школьный аттестат выступает символом принадлежности ко всему обществу в целом. Параллельно, с одной стороны, осуществляется латентная функция унификации личности и социально-статусной стратификации, а с другой - официально ребенок с ограниченными возможностями признается обычным человеком, который, как и все, закончил массовую школу. |
Реклама
|
||