§   выявление доминантного мотива в значимых отношениях и значимой деятельности;

§   специальные занятия по развитию творческого самочувствия, развитию эмоционально-интуитивного начала в личности;

§   организацию деятельности, позволяющей реализовать свое «Я».

Принципы обучения

Из всех традиционных принципов обучения (воспитывающий характер обучения, научность, наглядность, сознательность и активность, систематичность, прочность, доступность, индивидуальный подход, возрастной подход) для преподавания психологии в подростковой аудитории исключительно важное значение имеют два последних.

Принцип учета возрастных особенностей в обучении

Подростковый возраст, как и каждый другой психологический возраст, характеризуется наличием особенных доминантных потребностей, качественным преобразованием личности, сензитивностью, особенностями протекания психической жизни.

Конкретизируя принцип учета возрастных особенностей в соответствии со спецификой предмета психологии, мы принимали во внимание следующие характеристики подросткового возраста.

1. Общая мотивация у подростка смещается на общение. Здесь возникают конфликты, происходит переоценка ценностей, удовлетворяется потребность в признании и стремление к самоутверждению. Неслучайно 94 % подростков, включенных в эксперимент, на вопрос анкеты «Что вы ждете от новых предметов (педагогики и психологии)?» ответили: «Научиться общаться», «Научиться лучше понимать друг друга».

2. Подросток подвержен сильнейшим переживаниям, вызванным и чувством наступающей взрослости, и формированием образа «Я», и идентификацией с образом пола.

3. Интенсивное развитие абстрактного мышления приводит к изменению способов мышления, его социализации, в результате – изменяются взгляды на окружающую действительность и на самого себя. Поведение подростка становится для него той реальностью, в которой он начинает оценивать себя как то, что он есть на самом деле.