Упражнения для домашних заданий и самостоятельной работы (письменные и устные) разработаны либо как тематические самоотчеты, либо как творческие задания типа: написать сочинение на тему «Мои достижения», «Психологические умения, которых мне не хватает», «Что для меня уроки психологии?» , составить рассказ от лица какого-то предмета, придумать ситуацию на заданную тему, сделать анализ проблемной ситуации и др.

Нужно отметить, что самоотчеты также служат для ученика опорным пунктом интроспективного анализа, становятся ключом к самопониманию. Это, в свою очередь, делает более доступной коррекцию и формирование «Я»-концепции. Диагностическая работа с проективными методиками, судя по имеющейся практике, дает ребенку одновременно возможность освобождаться от сильных переживаний и становится, таким образом, тренинговым психотерапевтическим приемом. Рисуночные методики оказываются не только средством диагностики, но и средством рефлексии значимых отношений с другими людьми, окружающей действительностью и самим собой. Кроме того, как показывает наш опыт, сама процедура выполнения рисунков на значимые темы развивает способность к творческому самовыражению и самопознанию, а также является средством психологической коррекции. Исследование же творческого самовыражения часто выступает инструментом исследования самой деятельности самопознания.

Таким образом, диагностика внутри предмета – это методы психологического исследования, применяемые непосредственно для усвоения знаний.

Диагностика усвоения знаний предполагает использование методик, позволяющих выявить объем и структуру усвоенных знаний, диапазон и качество их применений. Здесь могут быть рекомендованы вербальная ассоциативная методика «Пятиминутка» (с инструкцией во второй серии: «Напишите в течение 5 минут все слова, которые относятся к понятиям «педагогика и психология», в первой серии – «Писатели и поэты»), «Методика изучения усвоения психологических знаний», сочинения на психологическую тему и другие контрольные задания.