Глава 2. Теория и методика преподавания психологии в средней школе: современные достижения

§ 1 Программа психологии в школе

В сентябре 1988 года был подписан Приказ Министра образования о начале эксперимента, в результате которого в школе должен был появиться новый учебный предмет – психология для учащихся 8–11 классов (научный руководитель – доктор психологических наук Ю. М. Забродин, ответственный исполнитель – М. В. Попова).

В экспериментальном учебном плане было выделено на психологию 3 часа учебного времени и 10 часов для индивидуальных консультаций в неделю на каждый класс.

Заметим, что это был первый случай в системе образования, когда школьный учебный предмет (содержание и методы преподавания):

§   разрабатывался в условиях реального педагогического эксперимента;

§   его автор являлся одновременно экспериментатором, регулярно проводившим занятия со школьниками в течение всего периода обучения (4 года);

§   результаты обучения отслеживались в психодиагностическом исследовании.

Разработанная программа и методика преподавания апробировались на базе средних общеобразовательных школ (СНОСКА: Средние школы № 693, 669, 1113, УВК 1828, гимназия 1514 г. Москвы, школа № 30 г. Твери, школа № 4 г. Нового Уренгоя, школа № 11 г. Красноярска, школа № 2 г. Волгограда) специалистами с различным образовательным цензом (СНОСКА: Вузовские преподаватели психологии, канд. психол. н.; школьные психологи с базовым психол. и педаг.-психол. образованием; школьные преподаватели, закончившие курсы переподготовки (9 мес.; 2г.; 3г.)). В декабре 1997 года Программа получила гриф «Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования» и стала фактически первой программой по психологии для школьников, разработанной специально с учетом школьной специфики и возраста учащихся.

Курс психологии, разработанный нами, принципиально отличался от прежних вариантов преподавания психологии в школе (1906, 1946, 1958).