Таким образом, испытуемые ЭГ показывают себя по результатам методики «Пятиминутка» как более компетентные и глубокие «эксперты» в области исследования семантических пространств психологии и педагогики, чем испытуемые КГ. Учащиеся ЭГ демонстрируют владение базовыми понятиями этих наук, знание об их отдельных областях, а также видят широкие цели психологического образования, связанные с проблемами воспитания и самовоспитания личности.

Методика «Незаконченные предложения»

Отношение к другим людям. Особенности системы отношений подростков ЭГ и КГ мы рассмотрим на примере их отношений к учителю (другому взрослому), к однокласснику (другому сверстнику), к родителям (отцу и матери). Прежде чем перейти к подробному анализу особенностей, охарактеризуем ситуацию в целом.

В ЭГ 78,4 % всех школьников справились со всем объемом работы, тогда как в КГ сумели закончить все предложения только 10 % всех обследуемых. В ЭГ только 2,5 % испытуемых не справились с тестом, т. е. не выполнили 50 % всего объема теста, в КГ таких учащихся оказалось 15 % от числа обследуемых. Качественный анализ позволяет все высказывания разделить на три группы по типу эмоциональных реакций:

1) конструктивные реакции, отражающие ориентацию на саморазвитие, самоутверждение личности, самоопределение, общение со сверстниками, с родителями и учителями;

2) конфликтные реакции, содержанием которых является чувство вины, недовольство собой и окружающими, агрессия по отношения к членам семьи, школе, друзьям;

3) нейтральные реакции, которые не позволяют судить об эмоциональном состоянии человека, так как он не смог или не захотел пойти на самораскрытие, отделавшись шуткой или ничего не значащей фразой.

Количественный анализ показывает, что в экспериментальной группе 92,5 % от общего числа испытуемых относятся к числу благоприятных, в контрольной группе их число составляет 67,5% (различия достоверны, коэффициент Стьюдента р < 0,05). Количество конфликтных реакций в экспериментальной группе составляет 5 %, в контрольной их в 5 раз больше - 25 %.