Методика «Диагностика усвоения знаний»

Оценить реальный объем и структуру психологических знаний, усвоенных подростком в процессе изучения курса психологии, позволяют методики «Диагностика усвоения знаний» (СНОСКА: Модифицированный вариант методики С. М. Белозерова) и «Пятиминутка».

Методика «Диагностика усвоения знаний» представляет собой матрицу, в которой по вертикали располагаются вопросы (5 вопросов), а по горизонтали – нумерация ответов. Испытуемому предлагается заполнить матрицу в соответствии с инструкцией. Таким образом, на каждый из поставленных вопросов испытуемый дает 5 ответов.

Данная методика является достаточно информативной, показывая, помимо структуры усвоенных психологических понятий, степень их осознанности и степень включенности приобретенных знаний в личный опыт.

Результаты, полученные по указанной методике, и их интерпретация представлены нами в продолжении главы.

I. Ответы учащихся на вопрос: «Для чего нужна психология?» позволяют нам выяснить, как видят подростки экспериментальной и контрольной групп сферу применения психологических знаний, а также диапазон и качество этого применения. Так, ответы испытуемых КГ описывают чрезвычайно широкий спектр возможного применения психологических знаний, практически не структурированное семантическое пространство. В ответах испытуемых ЭГ область применения психологических знаний представлена тремя четко дифференцируемыми сферами: «для меня самого», «для другого, который живет рядом со мной», «для взаимодействия с другими людьми».

Сферу применения знаний в контексте «для меня самого» составляют суждения, отражающие обращенность к самому себе и своим проблемам. В ЭГ таких ответов 50 % (в КГ – 6 %). Диапазон самоотношения у испытуемых ЭГ гораздо объемнее и содержательней не столько за счет количества суждений (в ЭГ их больше в 8 раз, чем в КГ), сколько за счет качественного разнообразия смыслов. Так, в КГ высказывания имеют следующий вид: «для меня», «для моей семьи», «чтобы понять себя», «чтобы контролировать свое психологическое состояние», «для познания самого себя»