Метод дает основу для развития способности к анализу проблемных и конфликтных ситуаций, к формированию профессиональной интуиции. В подобного рода работу учитель должен вносить не только смысл, идею, задачу, но и эмоционально-оценочное содержание. Воспитание чувств и управление эмоциями – одна из наиболее продуктивно решаемых задач данной группой методов.

Учителю необходимо помнить, что способ его воздействия на ученика должен заключаться в контроле за теми процессами, которые происходят в сознании подростка, ибо преподаватель развивает навык произвольного поведения, то есть поведения в соответствии с образцом.

Способ воздействия по типу «Делай, как я» увеличивает возможность педагога сделать доступными преподносимые знания. Однако наглядность преподавания должна рождать в ученике необходимость размышлять над конкретным явлением. Известно, что роль зрительных, слуховых, кинестетических образов огромна сама по себе. Однако если опыт человека представлен одновременно в трех этих системах, то он становится реальностью. С этой точки зрения метод по развитию творческого самочувствия позволяет человеку составлять собственную программу развития и самосовершенствования и, в конечном итоге, управлять собственной судьбой.