4. Закрыть глаза и представить кого-нибудь из тех, с кем существуют значимые эмоциональные связи, а затем отразить в глине (пластилине) этот образ. После работы учитель может спросить, сколько энергии отняла у участника эта скульптура и как можно различить в скульптуре особенности персонажа и автора. Всегда должна быть возможность вербального завершения невербальной творческой деятельности.

5. Довольно эффективным является использование упражнения под названием «Создание групповых фресок» (СНОСКА: Рудестам К. Групповая психотерапия. – М., 1990. – С. 368). Известны два основных варианта. При одном варианте участники занятия рисуют все, что они хотят, на одном холсте, при другом -дорисовывают на нем что-то в соответствии с выбранной всей группой темой. И в том, и в другом случае поощряется комментирование учащимися своих рисунков.

Можно использовать упражнение, известное под названием «Создание всеобщего группового образа». Особенностью этого упражнения является то, что все участники занятия могут включаться в творчество конкретного человека. Для выполнения этого упражнения один из учащихся получает задание нарисовать дом. На занятии ему предлагается описать свои чувства до, во время и после рисования, рассказать о смысле, который он вкладывал в рисунок, высказать несколько свободных ассоциаций, связанных с работой над ним. После этого все остальные учащиеся могут описать свои впечатления, чувствования, ассоциации, вызванные этим рисунком. Те проекции, которые оказываются близкими к теме рисунка, называются « коллективным образом» и становятся ведущей темой для последующего рефлексивного тренинга или обсуждения.

6. «Рисование каракулей». Дается задание в течение продолжительного времени под музыку рисовать без всякого плана что-то, по возможности, не отрывая мелка от листа бумаги. Это близко к спонтанному рисованию. Затем с этим рисунком можно поработать в плане осознания того, что нарисовал ученик, как это может быть связано с его сегодняшними проблемами, значимыми отношениями, переживаниями. Иногда получаются совершенно потрясающие видения, поэтому имеет смысл посмотреть, и, может быть, не раз, на рисунок и попытаться понять, на что похожи и с чем могут быть связаны возникшие зрительные образы (с конкретными людьми, ситуациями).