В таких условиях мы не раз наблюдали, как дети начинают самостоятельно произносить названия предметов, задавать вопросы. Обычно при этом совершается постепенный переход от шепотной речи к громкой.

Появление спонтанной активности у ребенка с выраженными явлениями аутизма показывает следующий пример.

Больной Дима Д-в, 6лет 3мес.

1-й игровой сеанс

В течение 30 минут Дима неподвижно сидел на ковре возле игрушек, сжимал в руках красный вагончик. Лицо амимичное, застывшее, страдальческое выражение, взгляд . устремлен куда-то вверх.

3-й игровой сеанс

Дима входит в игровую комнату, подходит к игрушкам, опускается на ковер. Берет в руки вагончик, некоторое время держит его в руках, затем один-два раза повозил его. Посмотрел на экспериментатора. Далее бездеятелен, неподвижно сидит на ковре.

Э. держит по одной игрушке в руках, затем одну за другой ставит на ковер перед ребенком.

Дима, удерживая в руках красный вагон, другой берет танк. Шепотом произносит: «Танк».

Э. шепотом повторяет: «Танк», рукой показывает на игрушку. Затем берет в руки паровоз и, подражая речи ребенка, говорит: «Паровоз».

Дима ставит на ковер игрушки, берет в руки паровоз, шепотом повторяет: «Паровоз это».

Э. собирает все игрушки в кучу и придвигает их ближе к ребенку.

Дима по одной игрушке достает из кучи, ставит их на колеса одну за другой. Шепотом произносит: «Это танк, поезд, танк, электропоезд».

Э. повторяет все слова ребенка. Дима толкает всю цепь игрушек. «Это теперь метро», - произносит это обычным голосом.

Э.: «Это теперь метро!» - громко повторяет за ребенком.

Дима: «Поезд едет в метро, в метро едет!»

Ребенок произносит эту фразу громким голосом, затем встает с пола, осматривает комнату. Подходит к маленькому столику, на котором приготовлены бумага, ручки, карандаши. Дима сообщает: «Рисовать буду».

Э.: «Ты хочешь рисовать?»

Дима берет ручку, рисует.