Однако неустойчивость - это не единственная особенность, отличающая игру больных по заданным сюжетам. Существенные расхождения с игрой здоровых детей обнаруживались и в самом разыгрывании сюжетов. В эпизодах сюжетной игры у больных детей обычно отсутствовало прямое отождествление ребенка со взрослым. Почти не встречались такие характерные для нормы высказывания, как «Я буду доктором»; «Эта кукла будет моей дочкой»; «Я шофер» и т. д. По характеру производимых действий нередко можно было догадаться, какую именно роль взял на себя ребенок, однако больные дети не называли себя в соответствии с ролью, воздерживались от распределения ролей между куклами.

Отказываясь принять роль взрослого, дети чаще изображали неодушевленные предметы. Эту особенность игры больных детей иллюстрирует следующий пример.

Вера К-ва, 5лет.

Девочка переставила все в кукольной комнатке по-своему.

Вера: «Может, кушать будем». Сажает куклу за стол. Переходит к ситуации магазин. Ставит на весы несколько кубиков, смотрит за передвижением стрелки. Замечает головку куклы-негра.

Вера: «Ах, пушок какой! Это похоже на голубиные яйца».

Э.: «Твоя дочка, кажется, кушать хочет», - напоминает прерванный сюжет.

Вера: «Да это просто кукла».

Э.: «А кто же твои дети, разве ты не мама?»

Вера: «Я не знаю. Сейчас раздену ее». Снимает с куклы платье и вешает в шкаф.

Вера: «А это еще что такое?» Бросает куклу. Перебирает мелкие игрушки, приготовленные для игры в магазин. Берет в руки погремушку-мухомор. Садится на корточки.

Вера: «Я гриб мухомор. Вот меня поливает дождичек, и я расту, расту».

Весьма характерной особенностью игры больных детей является ее эмоциональная невыразительность. Вялые или судорожные движения, застывшее, устремленное вдаль выражение глаз, монотонность речи - таковы внешние признаки поведения больных в игре по заданным сюжетам.

Наблюдение за игрой в заданных сюжетных ситуациях обнаружило еще одно весьма важное различение нормальной и патологически измененной игры. Известно, что взятие ребенком определенной игровой роли означает подчинение скрытому в ней правилу. Здоровые дети не только называют себя докторами, мамами, генералами, но и ведут себя в соответствии с зафиксированными в этих ролях нормативами поведения. Многочисленные факты показывают, что общественно выработанные нормативы отношений, заключенные в игровых ролях, не регулируют поведения больных детей. Наоборот, дети проявляют часто асоциальные и наказуемые действия, противоречащие принятой в игре роли. Так, назвав себя доктором, мальчик мог сначала выслушать куклу-больного, а затем бросить ее на пол, ударить ногой. При этом эмоциональные проявления нередко приобретали характер полной неадекватности. Так, девочка-мама смеялась, когда ее «дети» попали в больницу, она же выливала суп на голову «детям»; «генерал» разрушал собственную постройку.